小学语文论文：直面“高耗低效” 实践“有效教学”

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1、直面“高耗低效”实践“有效教学”　语文教学中的“高耗低效”，一直是困扰语文教师的难题。在现今的语文课堂教学中，自主、合作、探究的学习方式被广泛采用，课堂气氛更加民主了，对话也多元了，学生活跃了……但教学目标不到位、课堂教学“耗时多而收效微”的状况仍然普遍存在。学生随着年级的升高，学习语文的兴趣降低，之间的差距拉大。一、追究“高耗低效”的根源追根究底，我们的“语文教学”究竟“耗”在了哪里？回归课堂，聚焦课堂，探寻危机背后的“祸手”，以期“警钟长鸣”。听了无数节课，上了无数节课，反观这些课，有的课豪华精致

2、，环环相扣，但总让人感到云里雾里，不能很清楚这节课要学生学会什么，询问学生学到了什么时，他们或报以一笑，或以疑惑的眼神和含糊的话语解释；有的课师生围绕诸多问题对话热烈，学习活动一个接一个，令人应接不暇，真慨叹学生的反应能力之强，素质之全面，要画就画，要唱就唱，要跳就跳，要演就演……在丰富的视觉、听觉刺激下，我也迷糊了；有的课从头到尾就是读书交流，没有一分钟安静思考的时间，也没有一分钟动笔作业的时间，我奇怪这些学生不需要听和写吗？他们的作业什么时候做呢？透过这些课，我循着自己的疑问追问自己：语文课原本如

3、此吗？在无数次的反思追问中，我终于找到了语文课堂中“高耗低效”的根源，它们就是：目标模糊，缺乏可操作性和检测性；学习活动繁杂花哨热闹，其间穿插缺少深度和广度的琐碎提问，直接导致课堂教学时间难以科学管理，合理分配；语文实践活动缺少有效的指导，必要的检查和展示的时机；课堂上听说读写的训练随意，没有重点；检测练习常常滞后于语文教学，因而反馈纠错经常错失良机。误差积累随着年级的升高，在比较多的学生身上成为一道学习语文的枷锁。二、实践“有效教学”“高耗低效”的反面即是“高效低耗”，这是我们始终追求的课堂教学的理

4、想境界。它的理论依据来源于“有效教学”。“有效教学”是20世纪80年代形成的一种教育理念。所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学之后，学生所获得的具体的进步或发展。也就是说，学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。依据上述理论，我在自己的语文课堂教学中，大胆实践，寻求策略，形成了我的“有效教学”观点和操作策略：1、目标制定必须清晰、合理、可操作。教学目标是每一位语文教师在备课时第一个被写下的，但是许多教师对教学目标关注不够，有的从教参上照搬照抄，对其由来和依据不思不解，很难谈得上在课堂教

5、学中落实；有的对照《课标》将教学目标机械地支解为知识与技能、过程和方法、情感态度价值观目标，看上去全面具体，实际上很难操作，最后成为“水中月，镜中花”；还有的意识到教学目标的重要性，心里清楚，但在制定陈述上含糊曲解，学生不明不白，难以操作和检测。我也曾亲历这样的教学目标制定。在过去的一年中，我认真研读《课标》中的学段目标，仔细对照每课的课后练习，斟酌每个教学目标的陈述，到课堂中随机调整，甚至与我的学生共同确立一节课的目标。我发现教学目标的陈述都离不开这七个字：识（识字）、写（写字）、读（读书）、背（背

6、诵）、作（习作）、说（口语交际）、习（良好的语文学习习惯）。因为这七个字，是直接关系到学生终身的学习与发展的，是作为现代社会的人必须具备的语文基础知识和技能。当然，并不是每节语文课，这七个字都要面面俱到。教学目标的制定必须遵循一条原则：少些单纯些。因为少些单纯些，才能抓得比较实在，使学生学必有得。课堂教学时间是个常数，目标越多，每个目标所分配的时间就越少，势必造成什么都想抓，结果什么都没抓住。这就是老子所说的“少则得，多则惑”。以《梅兰芳学艺》为例，这篇课文位于二年级上册第六单元的第二课。对照第一学段

7、目标，结合课后练习：“1、朗读课文，背诵课文。2、说说下面偏旁的名称，再按笔顺描红。3、读读，抄抄，再听写。4、读一读，再用‘终于’说话。”分析一下，这四项练习中第1项是朗读背诵练习，第2、3项是学习生字、积累词语练习，第4项是积累句式，用词说话的练习。于是，我确定的教学目标有：1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、能运用自己的方法识记生字字形，当堂默写正确率达85%以上。3、积累重要词语和句式，用“终于”说完整的句子。这些教学目标围绕学段目标，与课后练习相互对应，紧扣课文，简洁明了，易于实

8、施和检测。按照明确的教学目标进行教学，才能切实提高语文课堂教学的“有效性”。2、教学活动应指向目标，扎实有序地推进。在教学目标的指引下，语文课堂的展开过程实质是一个个板块的有机串联，每个板块依托一个或多个学习活动构成。活动便成为学生学习语文的外显行为。教学活动的设计极具主观、个性色彩，它是教师教学理念、思维水平、实践智慧的直接反映。我曾亲历将各种“特色、豪华”的活动纳入自己的教学设计中来：画一画，演一演，唱一唱，想怎么读就怎么读……结果，活动纷繁复杂，板