小学语文《桂花雨》教学片段

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1、小学语文《桂花雨》教学片段其实这篇课文如果叫余老师来选，我真的难以取舍，我学得每一段都非常优美。那种朴实的乡村生活，还有作者对故乡的思念之情，深深地打动了我。其实琦君这辈子最喜欢写的便是故乡那些人和事。这里有一段话想读给大家听，这是在作者的另一部作品《烟愁》里的一段后记（教师朗读）：每回我写到我的父母家人与师友，我都禁不住热泪盈眶，我忘不了他们对我的关爱，我也珍惜自己对他们的一份情，象花木草树似的，谁能没有根呢？我常常想，我若能忘掉亲人师友，忘掉童年，忘掉故乡，我若能不在哭，我宁愿搁下笔，此生永不在写，然而，这怎么可能呢？听

2、完这段话，再联系这篇课文你觉得琦君是个怎样的人？（三）适时对课文内容进行拓展。（1）评价作者。生：我觉得她是个热爱故乡，热爱父母的人。生：对故乡有很深情感的人。生：她爱那些对她好的人。生：很有感情的人。师：是个很重感情的人，是吧。生：他爱自己的故乡，爱得甚至可以一辈子不写文章。师：她是说若能割舍这些，她宁愿此生永不在写。生：我想她像她母亲一样是个关心他的人。师：她母亲和父亲的种种美德打动了作者。我这还有个例子，琦君不仅对周围的人很好，她对家里的花花草草也特别关注，她知道自来水中的氯对兰花不好，便总是提前两三天把水晾好，再浇。

3、而且每天用温布把兰花叶子上的灰尘擦去，她就是个这么有爱心的人。咱们学了这篇课文，你说让作者难以忘记的就只是那桂花雨吗？（2）其实令作者真正难以忘却是什么？生：还有童年时代的摇花乐。生：还有父亲指指点点地教她认各种花。师：也就是父亲对她的教诲。生：任何发生在她故乡的事。师：对，还有故乡的每一寸土地，每一处景观，都难以忘怀。生：家乡的乡亲们。4师：对，有家乡的亲人，伙伴，朋友。生：还有一家人坐在一起吃桂花糕时的情景。师：是啊，一家人其乐融融，感觉真好。生：还有她家院子里所有的花花草草。（3）回忆令自己难忘的人和事。师：好。在你们

4、以往的日子里是不是也有一些让自己难以忘怀的人和事，一些难以割舍的片段呢？说说看。生：我那次和家人去九曲溪边玩，我和弟弟脱了鞋，在河滩边捡石头，那天我们都很高兴，这很难忘。生：我也忘不了一些人，以前住的宿舍有一些小朋友，那时我们玩得很开心。师：哦，是童年的一些伙伴。生：我以前住党校，下面有一条河，我和我爸爸去河边玩，我不小心掉到河里去了，后来还是我自己抓住岸边的石头才爬上来的，从那以后我竟然学会游泳了。师：一次不愉快的经历，竟让你学会了一样本领，有意思，不过大家可别轻易去尝试哟。生：有一次，爸爸睡着了，我却把他吵醒了，他把我骂

5、了一顿，从那以后我再也不敢在他休息的时候吵醒他了。师：也有点不愉快，不过给自己提了个醒。生：我奶奶家的狗死了，我很伤心。生：我想起了小时候，太婆总是给我讲故事，现在他已经去世了。（4）师小结，启发学生学会关心周围的人和事。师：说起这些总是让人有些伤感。曾经有人对琦君的作品提出批评，说她不能忘却旧事。我们知道琦君一辈子最爱写的就是周围的亲人，朋友，花木草树。她说，我不是一味地沉浸在回忆中，而是这些拂不去的旧事，给予我更多的信心与毅力。那么，我想除了那难以割舍的童年，其实在我们每天的生活当中，都发生了很多事情：比如说某年冬天的一

6、场美丽的雪，入春以来的第一声雷，比如说那些曾经帮助过你的亲人朋友师长童年的伙伴，倘若这些你都能一一地收藏起来，藏在你记忆的花园里，我想那一定是一朵朵常开不败的花。当你想起来的时候，会觉得很温馨，那你收获的不仅仅是花朵的芬芳，你收获的更是人生的美丽。三、走出文本，开拓视界。师：好，最后咱们走出这让琦君永生难忘的桂花雨说说你有什么收获？（板书走出）生：我认识了一位非常爱自己故乡的人。生：学完这篇课文，我也要象琦君那样记住自己的故乡，还有自己童年一些难忘的事。4生：我了解了摇花乐，我也要去尝试一下。生：我不是浦城人，但学完这课以后

7、，我知道了桂花可以做好多糕饼。生：我们要象琦君那样有爱心。师：对，用仁厚的胸怀去包容周围的一切。生：要学会在写作的时候把自己的感情也溶进去，做到＂句中有情＂。师：啊，你是从写法的角度来谈的，非常了不起。好了，孩子们这节课咱们就上到这，课后你们再去看看有关琦君的其他作品，写写读后感，有兴趣的还可以把你想象到的桂花雨的画面画下来。下课！生：老师再见。课后启示——课堂就是生活一直以来有这样的说法：把课堂引向生活，把课堂和生活联系在一起等等，诸如此类。那是不是说课堂与生活就是两个完全不同的东西？课堂就是那个在特定的地点，特定的时间，

8、有特定的人，所谓特定的教具、学具辅助，总之，在一种特殊环境、特殊气氛之下的产物。这如许多的＂特殊＂让许多上课者与听课者对课堂似乎有了一些过高的期待，把它看成是一个束之高阁的东西，而一些不尽如人意的课堂往往让上课者难堪，听课者无奈甚至反感。一种很奇怪的思想让我们以同样奇怪的心态进入课堂，那种