语文人教版三年级下册荷花.荷花

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1、荷花教材简析这是一篇精读课文，描写了夏日公园里一池荷花盛开时的情景，以及“我”沉浸在此景中，与荷花融为一体的感受。作者以丰富的想象力，描写了荷花的清新美丽，展现了一幅各具姿态、色彩明艳、活生生的水中荷花的画面，表达了作者热爱大自然的感情。全文共五个自然段，第一自然段写去公园看荷花；第二、三自然段描写荷花生长的各种优美的姿态；第四、五自然段分别写自己观荷花时的想象和感受。课文语言朴实简洁，想象丰富，富于感染力，是这篇课文表达上的主要特点。课文中以“我”被一阵荷花的清香吸引，作为铺垫，引入课文重点描述部分——一池美丽的荷花。荷花色彩鲜丽、形态各异，看似一大幅活的画。接着作者

2、展开想象，把自己比作池塘中的一朵荷花，想象中的情节描写得有声有色、有动有静，真的把一池荷花绘成了一幅活灵活现的荷花图。作者把自己的感情融入到文字描述中，感染了读者，让人们不仅看到了浮现在眼前的一池荷花，也得到了美的感受和体验。教学目标：1.会认3个生字，会写12个生字；能正确读写词语2.理解课文内容，感受荷花的美丽，培养学生爱美的情趣和热爱大自然的感情3.正确、流利、有感情地朗读课文并背诵课文4.体会作者丰富的想象，能够学习作者的写作手法进行仿写教学重点：感受荷花美丽的姿态，体会作者丰富的想象，培养对大自然美的体验。教学难点：理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的画”的深

3、刻含义课时安排：2课时第一课时课时目标：1.学习并掌握本课生字新词2.学习第1自然段，感受荷花的美3.正确、流利地朗读课文教学过程：一、谈话导入1.教师：同学们，你们都见过荷花吗？在哪里见过荷花，它长什么样子？2.全班集体交流（请个别学生说说自己在哪里见过荷花池，荷叶、荷花长什么样子？3.这节课我们就一起走进叶圣陶先生所著的《荷花》4.课件出示荷花的图片5.出示叶圣陶简介，让学生了解叶圣陶6.教师板书课题，学生齐读课题二、初读课文，整体感知1.课件出示自学要求，学生自由朗读课文（1）圈画出本课的生字和词语，不理解的词语查词典（2）逐段读课文，说说每个自然段主要讲了什么？

4、（3）思考：课文写的是哪里的荷花？荷花长什么样子？2.教师出示生字卡片，通过开火车读、抢读、同桌互读，检查学生认读生字的情况。3.抽学生逐段朗读课文，并请学生说说每个自然段主要写了什么？4.教师：叶圣陶先生给我们介绍的是哪里的荷花？长什么样子？用自己的话说一说。三、品读感悟，感受荷花美1.学习第1自然段(1)抽2—3个学生朗读第一自然段（2）课件出示第一自然段，小组讨论①从“一阵”这个词语你们体会到了什么？②当“我”闻到一阵清香后，“我”做了什么？从哪些词语可以看出来？（3）学生交流反馈2.全班齐读第一自然段四、课堂小结通过本节课的学习，我们初步了解了这篇课文主要讲了一

5、件什么事，学习了第一自然段，寻找了荷花的足迹。下节课，我们继续去欣赏这一池美丽的荷花五、作业设计1.抄写本课的生字和词语2.正确、流利地朗读第一自然段第二课时课时目标：1.学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。2.有感情地朗读课文并背诵课文。3.了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学重难点：1、学习作者观察荷花的方法和怎样把看到的、想到的写清楚。2、了解荷花、荷叶的样子和颜色，培养欣赏美、感受美的能力。训练观察能力，发展学生的想象能力，培养学生的美好情操。教学过程一、回忆导入。1、今

6、天我们继续学习一篇课文，它的题目叫？（齐读课题）2、荷花是同学们非常熟悉的，同学们也一定非常喜欢它，那今天，苏老师就带大家一起到公园去看荷花。（齐读第一自然段）3、是的，正是闻到这股怡人的清香，使我迫不及待地想早一点见到荷花了，那么就让我们一道去看荷花吧！（板书：闻香）二、精读感悟。（一）学习第二自然段1、同学们，请看视频。（播放荷花欣赏视频）你看到了什么？（荷花、荷叶）。你看到了怎样的荷花和荷叶？2、是的，我们看到了满池美丽的荷花和荷叶。（板书：看叶花）书上的第二自然段就给我们介绍了美丽的荷花和荷叶，请大家自由读一读，看看哪些句子是在写荷叶？哪些句子是在写荷花？用“—

7、———”和“（）”标注出来3、哪些句子是在写荷叶？指名交流。（出示描写荷叶的句子）4、读到这句话时，荷叶给你怎样的感觉？你觉得荷叶长得怎么样？根据学生回答相机教学（1）荷叶长得多、茂盛。从哪个词看出来的？（挨挨挤挤）你在生活中见过挨挨挤挤的现象吗？指名读，读出茂盛的感觉。（2）荷叶长得绿。从哪个词中看出来的？（碧绿）是的，绿的非常好看。指名读，轻轻读，读出美丽。（3）荷叶长得大又圆。从哪个词中看出来的？（大圆盘）这句话运用了什么修辞手法呢？（板书：比喻）你觉得这样写有什么好处？（生动形象地写出荷叶大而圆的特点）5、让我们将这三句连起来读一