声现象教案正式版

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1、《认识声现象》教学设计宾县胜利中学张晓明课题第三章声1、认识声现象教学目标1、知识与技能●初步认识声音是由物体的振动发生的，声的传播必须依靠介质，知道声音具有能量。●了解在不同介质中声的传播速度是不同的，声在固体和液体中的传播比在空气中快，知道声音在空气（150C）中的传播速度。●常识性了解人耳的听声能力2、过程与方法●让学生观察和进行实验探究，培养学生的观察能力，动手操作的技能，培养学生描述实验现象的语言表达能力。●通过实验探究，培养学生初步的在观察现象中发现问题，提出问题的能力和收集有效信息并归纳总结的能力。●在学习过程中领悟解决问题的途径和实验探究的方法

2、。3、情感态度与价值观●通过本节的学习，让学生感受到物理就在我们的身边，激发学生求知的欲望，培养学生热爱大自然、热爱科学，勇于探索的情感。●通过参与探究活动培养尊重事实的科学态度，以及与他人合作的精神。重点声音发生和传播的条件难点声波学情分析学生对生活中的声音并不陌生,但认识缺少系统化、科学化，根据学生对实验都比较感兴趣，因此通过学生动手探究来认识声音的相关知识，可以让学生体验到成功的喜悦教学准备教师：多媒体展台、吉它、小鼓等学生分组：纸、橡皮筋、音叉及小槌等教学方法实验探究法、讲授法教学过程<一>探究活动：发声体在振动环节教师活动学生活动设计意图情境引入正式

3、上课之前，老师请来了一位舞蹈家给我们表演优美的舞姿，请同学们欣赏教师演示（跳舞的烛焰）你觉得什么原因导致烛焰跳舞的呢？引入：本节课我们学习：什么是声音哪位同学能发出声音让大家感受下呢？知识点：能够发出声音的物体称为声源观察教师演示思考后回答利用手中的器材发出声音让学生处于教师设置的情境中，感受物理就在我们身边，使学生乐于探索日常生活中的物理道理引入课题：“什么是声音”感受声音，让学生动手做起来，激发学生兴趣引导提出问题声源是如何发出声音的呢？思考并回答培养学生根据现象发现问题并提出问题的能力猜想和假想引导学生根据现象大胆地猜想将吉它：平行移动（无声）琴弦振动（

4、有声音发出）猜想：1、可能是物体要运动起来2、可能是物体要振动起来3、……观察，思考是哪一个猜想培养学生大胆的合理的猜测与假设的能力设计实验[要求]根据你桌上的器材，讨论设计实验的方案，并交流方案。参与学生的设计、交流、做必要的引导设计方案并交流培养学生设计实验的能力收集一些有代表性的方案，对学生的方案给予肯定展示一些存在问题的方案，给学生评价学生交流，说出你的评价培养合作精神进行实引导学生去思考实验应该注意的事项后，展示较好的方案讨论实验注意事项验与收集证据1、用小槌击鼓，立刻在鼓面放小纸屑，观察纸屑在跳动，可见鼓响时，鼓膜在。2、把一条塑料薄膜拉紧，放在嘴

5、边吹，当发声时，嘴唇感觉薄膜在。3、拨动张紧的橡皮筋，使其发出声音，发现橡皮筋在。（演示）优美的琴声是来自琴弦的。学生分组实验（按照你修改后的方案进行）认真观察并收集证据培养学生动手操作的能力，观察能力，实事求是的科学态度，发现并解决实验过程中出现的一些实际问题分析与论证参与学生的分析，概括，收集并展示一些有代表性的结论根据实验收集的证据，分析，概括出你的结论培养学生分析概括的能力评估展示一部分结论，教师参与讨论。展示综合结论：声音由物体的振动产生（振动停止，发声停止）各小组间交流、评估，再整合结论培养发现他人存在问题的能力，并学会去肯定他人的成果，去虚心接受

6、他人意见培养语言表达能力，知道类比法。〈二〉声音的传播教学过程教师活动学生活动声源距离我们的耳朵有一段距离，那么声音是靠什么传到我们的耳朵的呢？空气是可以传播声音的，物理学家通过大量实验验证了其他的气体也能传播声音。[引导]你认为声音还可以在哪里传播呢？并举出实例就明那么液体能传播声音吗？演示实验：液体传声能传播声音，由此提出问题空气——气体水-——液体固体能否传声呢？多媒体展示实验要求：思考后回答发表看法，根据生活经验说出自己的认识实验验证注意听声音，概括结论（液体能传播声音）根据提示实验，并得出结论说出实验中的体会[引导推理]声音传播需要介质，没有介质呢？

7、多媒体播放：真空不能传声[质疑]声音如何传播[投影]水波、声波[媒体展示]运动会百米跑，在终点处看到烟与听到枪声的情景[问题]这现象说明了什么？[引导设计实验]要测出声音在空气中传播的速度，必须知道哪些物理量，你准备如何解决这些量教师参与方案设计、引导，注意方案的可行性，对原理得当的方案，给予鼓励。[要求简述]知道什么叫声速，了解声速与什么有关，知道声音在空气中的传播速度。阅读声速表，在表中你能得出什么样规律。[叙述]在某些地方，人们从动物的一些现象：不入圈而到处乱串，可知地震即将来临，这说明什么问题呢？（过渡到“人耳的听声能力”）[要求]阅读“人耳的听声能力

8、”常识性了解人耳听到的范围及什么叫次声