《心理学》模拟题

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1、《心理学》模拟题一、选择题（每个3分，共30分）1.在自然条件下，对心理现象的外部活动进行有计划、有系统的观察，从中发现心理现象发生和发展规律性的方法称之为（C）。A.调查法  B.个案法 C.观察法 D.测量法2.构造主义心理学派的代表人物是(AB)。A.冯特  B.铁钦纳 C.华生 D.苛勒3.韦伯定律的核心观点是(D)。A.最小可觉差是一个常数  B.引起最小可觉差的刺激变化量是一个常数 C.最小可觉差与原刺激强度无关 D.引起最小可觉差的刺激变化量和原刺激强度的比值是一个常数4.创造性思维的特征包括（ABCD）。A.新颖性 

2、 B.流畅性 C.灵活性 D.精致性5.儿童获得语言的关键期是（C）。A.0-1.5岁  B.1-3岁 C.1.5-5岁 D.3-5岁6.转换生成语法的提出者是（C）。A.斯金纳  B.班杜拉 C.乔姆斯基 D.詹姆斯7.情绪产生的基本过程是刺激情景——评估——情绪。这个观点是（B）提出的。A.拉扎勒斯  B.阿诺德 C.坎农 D.詹姆斯8.正直、诚恳、认真、乐于助人等属于性格的（A）特征。A.态度  B.意志 C.情绪 D.理智9.以下属于投射测验的是（ＢＣ）。A.埃森克人格问卷  B.罗夏墨迹测验 C.主题统觉测验 D.卡特尔１

3、６种人格因素问卷二、名词解释（每小题5分，共20分）１１．注意的稳定性：注意在同一对象或活动上所保持时间的长短。这是注意的时间特征，也称为注意的持久性。１２．功能固着：在问题解决过程中，只看到事物的某种典型功能，而看不到该事物其他方面作用的现象。１３．情绪调节：个体对情绪内在过程和外部行为所采取的监控、调节，以适应外界情境和人际关系需要的动力过程。１４．心理健康：世界卫生组织（WHO）（2005）将心理健康定义为“一种良好状态”，在这种状态下，“个体认识到自己有能力应对正常的生活压力，有能力从事富有成效的工作，并且能够为自己所处的社

4、区做贡献”。三、简答题（每小题10分，共30分）15.什么是知觉的恒常性？常见的恒常性有哪些？    知觉恒常性是指当知觉的客观条件在一定范围内改变时，我们的知觉映像在相当程度上却保持稳定的特点。常见的恒常性有大小恒常性、形状恒常性、颜色恒常性。16.根据艾宾浩斯遗忘曲线，简述复习时可遵循的策略。    根据艾宾浩斯遗忘曲线，遗忘在识记后的最初阶段速度最快，以后逐步变慢。故复习时可遵循的策略有：及时复习；复习形式应该多样化；合理的分配复习时间。17.简述影响态度改变的因素。    霍弗兰和韦斯曾提出一个影响态度转变的多因素模型，比较

5、全面地体现了影响态度改变的因素。（1）宣传说服者特征。宣传说服者的可信度和吸引力等是影响人们态度转变的主要变量。态度改变的这一原理常常被广告商所运用，在很多药品、保健品广告中经常冠以“某某权威机构授权”、“某某专家推荐”。（2）信息特征。信息本身的内容和组织对于态度的转变也有重要影响。虚假广告常常利用这一点，宣称“药到病除”、“神奇效力”等等。（3）渠道特征。有许多渠道，其中包括个体间说服和通过大众传播媒介的宣传说服。（4）信息接收者特征。包括信息接收者的智力水平、原有态度和认知需要等。四、论述题（从下列2题中任选1题完成，20分）

6、18.如何提高学生的自我效能感？    参考要点：（1）让学生经常体验成功。首先教学要从学生的实际出发，建立适当的目标。其次要让学生充分参与教学活动的过程，有亲历成功的机会。（2）树立学习榜样。教师要善于发现榜样，敏感地抓住，及时地指出，把学生的注意力吸引到榜样身上，让他们从榜样身上看到自己的潜能，增强自我效能感。（3）设立短期、具体而富有挑战性的目标。（4）创造宽松、和谐的教学环境。在教学中，教师要相信学生、关心爱护学生、平等地对待学生。当学生在学习中遇到困难时，教师要耐心启发、循循诱导。对学生出现的错误，教师要有足够的耐心，启发

7、学生一起来寻找错误的原因并纠正。对学生的优点和进步要善于发现、及时肯定、给予鼓励表扬。（5）培养学生进行积极的自我强化。首先要建立自己的行为标准，然后根据设立的标准来评价、检查自己的行为及效果。当达到自己的标准或目标时，个体就会体验到自己的能力，从而产生或增强自我效能感。19.试述影响能力发展与差异的因素。    能力的形成与发展依赖于多种因素的交互作用，这些因素既包括先天的遗传素质，又包括后天的环境、教育、个体的实践活动和人格特征等。（1）遗传素质的影响。①遗传素质是能力形成与发展的自然前提和物质基础，个体如果缺乏某一方面的素质，

8、就难以发展某一方面的能力。②遗传的作用只是为能力发展提供可能性，不能预定或决定能力发展的方向和程度。（2）环境和教育的影响。环境和教育是影响能力发展与差异的重要因素。①产前环境的影响。胎儿出生之前生活在母体的环境对胎儿的生长发育以及出