2019-2020年六年级思想品德下册 我们到哪里去安家教案 泰山版

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1、2019-2020年六年级思想品德下册我们到哪里去安家教案泰山版一、学习目标1.对人口急剧增长给地球所带来的资源紧张的压力感到忧虑。2.树立节约资源的意识，养成爱护资源，养成节粮、节点、节水等良好习惯，为保护地球资源而积极行动。3.知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的额资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。教学重点：树立节约资源的意识，养成爱护资源，养成节粮、节点、节水等良好习惯，为保护地球资源而积极行动。二、预习学案1.到xx年止，全球人口总数估计总量达到多少，我国现有人口是多少，在世界人口

2、中处于何位置。2.人口的急剧增长会给地球带来哪些压力。3.你所生活的地方主要有哪些资源，当地人口增长情况和土地资源发生的变化。三、导学案（一）交流汇报预习情况。（二）集体学习自主学习：课本46——47页内容。小组交流：按顺序交流，把不明白的地方记录下来。全班交流学习：1. 急剧增长的人口压力（1）全球每年净增人口数量有多少？我国每年净增人口多少？（2）通过学习这一部分内容你还知道了什么？（3）人口的急剧增长会带来哪些压力？2.面临枯竭的资源（1）看了47页专家们对9种重要矿产资源自xx年起是由时间的预测，你有什么感想

3、？（2）你所生活的地方有哪些资源？（3）我们将如何解决这些问题？（三）课堂小结，拓展话题。四、课堂检测谈谈你在这节课中的收获有哪些？学习了这节课你想说点什么？你还存在哪些疑问？五、课后作业与父母商量，拿出节约用电的好办法。六、板书设计9.我们到哪里去安家急剧增长的人口压力面临枯竭的资源所采取措施附送：2019-2020年六年级思想品德下册我们只有一个地球教案泰山版一、    学习目标1.    树立环境观念、全球观念、从一言一行做起，自觉的保护地球环境的意识。2.    培养收集信息、处理信息的能力；知道人类为保护大

4、气环境制定的一些措施，掌握简单的环保方法。3.    了解大气污染造成的臭氧层倍破坏、酸雨、温室效应等形成的原因及危害，了解人类当前的生活环境恶化，明白保护环境的重要性。教学重点：明白保护环境的重要性。课前准备：1.    制作多媒体课件：地球的病历卡，50亿吨“巨型”冰山脱离南极，黑雨、黑雪，太阳的虑光镜——臭氧层，臭氧层被破坏的备忘录，保护臭氧层大事记。2.    实验：酸雨对绿豆种子生长的影响。二、    导学案收集有关臭氧层、酸雨、温室效应等现象及世界各国为保护大气环境所做的努力的相关资料。三、    学案（

5、一）检查汇报课前预习情况。（二）集体学习自主学习：课本内容37——40页内容。小组交流：按顺序交流，把不明白的地方记录下来。全班交流学习：1.    交流有关臭氧层的知识。说一说臭氧层的作用及所在的位置；臭氧层被破坏的后果；是什么原因使臭氧层遭到破坏；怎样才能保护臭氧层。2.    交流有关酸雨的知识。说一说酸雨的危害有哪些？出谋划策：如何预防和治理酸雨。3.    交流有关温室效应的知识。说一说什么是温室效应，有哪些危害，造成温室效应的原因有哪些？集思广益：控制温室效应。（三）拓展延伸1.播放课件：地球的病历卡，5

6、0亿吨“巨型”冰山脱离南极，黑雨、黑雪，太阳的虑光镜——臭氧层，臭氧层被破坏的备忘录，保护臭氧层大事记。2.小组交流：谈谈观后感。四、    课堂检测谈谈你在这节课中的收获有哪些？学习了这节课你想说点什么？你还存在哪些疑问？五、    课后作业阅读有关科普书籍，增强环保常识。8.明天的早餐在哪里一、    学习目标1.    懂得感谢、热爱地球，明确保护它是我们义不容辞的责任。2.    懂得爱护环境、保护地球需要从每件事做起，从我做起养成爱护环境、合理利用土地、节约用水的习惯。3.    了解我们人类面临着水、土地

7、资源匮乏的严重危机，分析其原因及对人类的威胁。知道我们人类的生存和发展离不开水和土地，我们必须合理开发，利用土地资源和水资源。教师课前准备：生命离不开水的事例；了解目前人类面临的水资源、土地资源匮乏的现状，分析产生的原因；了解我国水资源、土地资源，我国严重缺水地区人们的生活状况。二、    预习学案调查采访家乡的水资源、土地资源现状。三、    导学案（一）交流汇报预习情况。（二）集体学习自主学习：课本内容41——45页内容。小组交流：按顺序交流，把不明白的地方记录下来。全班交流学习：1. 学习水资源的知识(1)  

8、      目前可供利用的水资源究竟有多少？(2)        我国水资源情况到底如何？(3)        在世界居于什么地位？(4)        当前水资源遭破坏会给我们带来什么样的恶果？(5)        如何保护我们的水资源？2. 学习有关土地资源的知识(1)        为什么说有限的土地？“有限”体现在哪些方面？(2)