《9. 我们到哪里去安家》教案

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1、《9.我们到哪里去安家》教案教学目标：1、认知目标：知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，懂得如何爱护地球资源。2、能力目标：树立节约资源的意识，养成爱护资源，养成节粮、节电、节水等良好习惯，为保护地球资源而积极行动。3、情感目标：对人口急剧增长给地球所带来的资源紧张的压力感到忧虑。教学重难点：让学生知道全球人口急剧增长是造成地球资源紧张的主要原因，了解地球上的资源是有限的，树立节约资源的意识，养成爱护资源的良好习惯。教学准备：1.课前收集资料：到2005年止，全球人口总数、我国的现有人口及在世界人口中处于的位置，人口急剧增长给地球带来的压力。2

2、.课前调查：自己所生活的地方主要有哪些资源，当地人口增长情况和土地资源发生的变化。教学课时：2课时。教学过程：第一课时一、谈话导入，揭示主题（1）引言谈话：同学们，众所周知，地球是我们目前发现的唯一可以提供人类生存条件的星球，而且我们的地球只有一个。通过前面的学习，我们这唯一的地球身体状况又如何呢？（2）小结揭题：是啊，我们焦虑，我们担心：将来有一天地球累垮了，我们到哪里去安家？板书课题。二、提出目标，指导学法导语：同学们，地球之所以不堪重负，人口膨胀是主要的原因。所以今天我们“关注地球”的话题就是“人口与资源”。针对这一主题，同学们可以提出哪些相关的问题呢？（学生进行交流）1、教师

3、引导归纳：（1）人口与资源究竟是一种什么样的关系？（2）全球人口增长情况如何？我国的人口增长情况又是怎样的？（3）人口的急剧增长究竟给地球带来了哪些压力？（4）我们地球上的资源现状是怎样的？我国真的是“地大物博，物产丰富”，不需担忧吗？（5）我们当地有哪些资源？当地人口增长情况和土地资源发生了哪些变化？2、设问：这么多的问题，我们怎样在课堂上展开学习？（在学生发言的基础上，指导学生凭借教材，对课前收集、调查的资料展开研究，有疑难的和小组内的同学共同分析探讨。为了把问题分析更透彻，还可以自己想一些形象直观的设计来加以说明）三、围绕目标，学习探究1、学生先自己读教材“人口急剧增长”部分并

4、读资料，进行分析整理。2、以小组为单位，把个人的成果在小组内整合，以趋完整、科学、合理。3、对于探究过程中新的疑问记录下来，课中提出共同探讨，或者课后进一步查阅资料或调查。第二课时一、复习引入，提示目标1、教师谈话：同学们，上节课针对“人口与资源”这个问题大家提出了很多切实可行的学习目标，而且进行了深入细致的学习和研究。今天这节课主要是汇报交流大家的研究成果，看从你们的研究中可以得到怎样的结论。2、教师出示上节课的几个问题，从温一下，然后准备交流。二、交流汇报，解决问题1、提出回报的要求：问题交流；针对同一问题，互相补充，有不同的意见，可拿出充分的证据予以反驳。2、汇报交流开始。问题

5、一：人口与资源究竟是一种什么关系？(在学生阐述的基础上，教师应该引用更加形象生动的比喻来加以说明，如把地球上的资源比作分数上的分子，地球上的人口就是分母，分母越大，分子就越小，从而说明人口与资源的关系)问题二：全球人口增长情况，我国人口增长情况。（1）紧扣教材：10亿人口增长的周期变化表（见教材），全球人口增长情况，让学生深刻感受到“急剧增长”的含义，对地球所承载的负荷产生强烈忧患意识。（2）补充我国的人口增长资料，抓住我国人口在世界人口中所占比例，我国每年净增人口相当于瑞典和瑞士两个国家的总和，来让学生关注我们国家的人口。（3）插入我们国家关于控制人口的措施。问题三：人口急剧增长究

6、竟给地球造成了那些压力？紧密联系学生的生活体验来交流，如以一个家庭为例，一个孩子、多个孩子的生活状况会有什么不同；还可以运用计算法来进行，以每个人平均每天饮水为例，按全球每一秒钟出生3个婴儿的速度计算，一天、一个月新增人数要多用多少水等等，由此延展到其他消耗的资源。问题四和问题五：主要是通过了解全球资源、我国资源、当地资源与人口的关系，认识到人均占有资源日益减少的问题。在这一环节，可以引导学生运用充分的数据来辩“中国地大物博、物产丰富的观点”，意识到资源越用越少，终有一天会枯竭。3、谈感受，激情感教师谈话：同学们，听了大家的发言，我真是忧心忡忡，急剧增长的人口和有限的资源已经向我们人

7、类敲响了警钟，此时此刻，你们最想说的是什么？最想做的又是什么呢？三、保护资源，从我做起1、过渡：是啊，拯救我们的地球已刻不容缓，那么，你们有哪些保护资源的好办法？（学生回答）2、教师小结：我为地球妈妈感到欣慰。正如大家所说，如果我们人类还要自欺欺人、顽固不化，一味的向地球索取，明天我们将无处安身，将重蹈恐龙灭绝的覆辙，同学们，把你们的所有美好愿望和好办法都付诸行动，人人在生活中争当“节能手”，并号召自己的家人、周围的人和自己一起行动吧。