设计乘法分配律

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1、设计乘法分配律内容：人教版小学数学四年级下册内容教学目的：1.通过观察、分析、比较，引导学生概括出乘法分配律，理解并且掌握乘法分配律；　　  2.能运用乘法分配律使计算简便　　  3.培养学生的分析推理能力　　教学重点：抽象概括出乘法分配律　　教学难点:理解乘法分配律　　教学过程：一、      情境导入新学期开学，我校四年级班24人每人要买5个作业本，2个练习本，一共要买多少个本子？二、      探索新知1.    学生独立解决情境中的问题，试一试你有几种解法。（教师巡视，指名板书两种解法）24×5+24×2      24×（5+2）  2．汇报交流，让学生说说每一步的意

2、义，得出等式：24×5+24×2＝24×（5+2）  24×（5+2）＝24×5+24×23.合作探究特点，归纳乘法分配律1等号左右两边的式子有哪些相同点，有哪些不同点？2从等式的左边到等式的右边是怎样变化的？3你还能举出像这样的几组等式吗？4用字母表达式来表示这一规律。5试用自己的语言来表述这一规律。学生合作探究后，小组内汇报交流和全班交流，引导学生归纳出乘法分配律4.记忆公式1读课本乘法分配律概念，抓住关键字词理解两个数的和与一个数相乘，可以先把它们与这个数分别相乘，再相加。2用简短的关键词表达乘法分配律    和与一个数相乘＝积相加        各的积  ＝积的和   

3、 （什么不同了？）三巩固练习1.填空  128×（100+2）＝28×__○___○___2（40+4）×25＝40○__+___○___3125×3+125×5＝125×(__○___)443×46+46×57＝(__○___)×465242×101-242＝242×(__○___)2、判断1完成课本36页做一做2练习六38页第5题四、变式练习    1、36×（100－2）＝36×__○___○___  （中间为减号）  2、256×38+256×62＝256×(__○___)    （公式反用）          3、29×99+29＝29×(__○___)      （

4、省略1）4、36×28+36×70+2×36＝36×(__○__○__)（三组或多组）五、全课小结本节课你有哪些收获？六、作业练习六6、7、8题人教版小学数学四年级下册《乘法分配律》教学设计作者：佚名    来源：本站原创    更新：2011-9-2513:37:27    -乘法分配律           徐明宝【教学目标】1．使学生理解乘法分配律的意义．2．掌握乘法分配律的应用．3．通过观察、分析、比较，培养学生的分析、推理和概括能力．【教学重点】乘法分配律的意义及应用．【教学难点】乘法分配律的反应用．【教具学具准备】口算卡片、投影仪．【教学流程】一、铺垫孕伏1．口算．（

5、27+73）×8    40×9+40×1    14×（10+2）   10×6+10×42．用简便方法计算．(说明根据什么简算的)　　25×63×43．师生比赛，看谁算得又对又快．　   20×5+5×80       (1250+125)×8 　让学生说明是怎样算的?二、探究新知１．导入：刚才的比赛老师算得快，是因为老师又运用了乘法的一个法宝，知道了乘法的又一个定律可以使运算简便，你们想知道吗？这就是我们今天要研究的内容．（板书课题：乘法分配律）．  2．教学例6：(1)出示例6：演示课件“乘法分配律”出示例6　 (2)引导学生观察每组的两个算式．(3)教师提问：从上面的

6、例子你发现了什么规律？(4)学生明确：每组中的两个算式都可以用等号连接．教师板书：（18＋7）×6＝150　　　　　18×6＋7×6＝150　　　　　（18＋7）×6＝18×6＋7×6(5)教师出示：20×（15＋9）＝480　　　　　　 20×15＋20×9＝480 　　　　　　 20×（15＋9）＝20×15＋20×9学生分组讨论：每组中算式所表示的意义．(6)反馈练习：按题要求，请你说出一个等式．（投影出示）（__＋__）×__＝__＋__×教师提问：像符合这种条件的式子还有许多，那么这些算式到底有什么规律呢？引导学生观察：等号左右两边算式的规律性启发学生回答：首先是等号

7、左边两个数的和同一个数相乘．其次是等号右边两个加数分别同一个数相乘再把两个积相加．最后是等号左右两边的两个算式相等．3．教师概括运算定律：两个数的和同一个数相乘，可以把两个加数分别同这个数相乘，再把两个积相加，结果不变．这叫做乘法分配律．4．反馈练习：横线上能填几？为什么？（32＋35）×4＝__×4＋__×4（62＋12）×3＝__×__＋__×__教师：为了简便易记，如果用a、b、c表示3个数, 乘法分配律用字母怎样表示？根据练习学生从而得出：    (a+b)×c=a×c+b×c使学生