《作文讲评》教学设计

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1、《作文讲评》教学设计教学目标知识与能力目标：1、通过讲评，培养学生写作文能力，主要包括中心的确定，材料的选择，结构的安排等方面。2、懂得欣赏他人文章，为他人的文章出谋划策，避免今后在自己的文章中犯相同错误。过程和方法目标：采取自评、互评、师评的方式，以表扬激励为主。情感、态度和价值观目标：进一步激发学生的写作兴趣，从而乐写、乐改。教学重点会运用标准对照和衡量自己的作文和他人的作文。教学难点运用修改作文的具体方法修改自己的习作，评议他人作文。教学过程一、导入新课：1、导言：今天，老师给大家带来两句名言（课件出示）“

2、我想应当把不必要的话、不必要的字，狠狠地删去，像农人锄草那样。”——老舍“必须永远抛弃那种认为写作可以不必修改的想法，改三遍、四遍，这还不够。”——托尔斯泰让我们先一起来读一读老舍的这句话。什么是“不必要的话、不必要的字”？（就是与文章主题无关的话、字）这句话告诉我们什么？我们要把与文章主题无关的话、字狠狠地删去，毫不可惜。让我们再来读一读托尔斯泰的这句话：“改三遍、四遍，这还不够”说明了什么？(文章要一遍又一遍地修改、文章不厌百回改)这两位大作家虽然不在一个国度，但是对作文修改的重视程度却是一样的,可见修改是作

3、文多么重要的环节呀！今天我们就来上一节作文讲评课。二、讲授新课；1、多媒体出示评价标准，学生简单识记。①文章的中心是否鲜明、集中、正确。②文章的选材是否围绕中心，是否真实、典型。③文章结构（结构是否完整，层次是否清楚，过渡是否自然，开头和结尾是否照应）④表达方式是否符合文体要求。⑤语言是否通顺、简洁、准确。⑥是否有病句。⑦字迹是否工整，是否有错别字。⑧标点符号是否有错误。⑨格式是否正确。⑩卷面是否整洁。评分标准按以上十点确定，一个方面给10分，满分为100分。2、多媒体出示批阅要求，学生简单识记。（1）各组成员在

4、初阅作文时，用红笔找出错别字。（2）小组成员在传阅后，讨论文中问题，适当旁批。（3）讨论确定作文等级，撰写作文总评语（由组长执笔）。（4）总评语要围绕讲评的重点来评价。（5）总评语要用语委婉，用语要公正恰当。先说优点，后说缺点；多说优点，少说缺点。（6）总评语在围绕讲评重点评价的基础上，还可以就文章的特色及其他方面作评价。（7）总评语也提倡有创新意识的评价。（8）总评语写结束后，在评语的右下方写上“×××组阅”，另起一行，在其下方书写上日期。3、多媒体出示批阅步骤：第一遍：速读浏览，明白所写内容，表达的意思，用一

5、句评语概述。第二遍：找文章亮点，至少两条。第三遍：找文章不足，至少一条。4、学生以组为单位，在组长组织下，按上面要求组内互评，并要写上评语。5、各组推荐优秀作文，全班宣读，师生共同评议。6、学生根据别人评语，对自己的作文查缺补漏，动手修改作文，并挑选宣读。三、课堂小结。师：同学们文章修改很到位，相信大家一定有不小的收获，文章不厌百回改，好文章就是这样被改出来的。希望大家能养成修改的好习惯。《作文讲评》教学设计泰来县克利镇中心学校大榆树中学姜国岩2010年10月30日