2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 20(1)教学反思 冀教版

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1、2019-2020年六年级英语下册Unit3Lesson20(1)教学反思冀教版这节课通过对一般过去时、现在进行时的复习，引发出新的时态：一般将来时。在warm-upandreview中，我设计了一系列的动作游戏，让学生在快速的节奏中听听做做。既吸引了学生的注意力，又发展了学生的语言技能、创造思维和想象能力。学生在活动中体验了成功，复习了旧知，并为学习新知做了很好的铺垫。高年级的同学已经具备了一定的语言基础，我先让学生进行一系列的有关进行时和过去时的问答，再引入新授部分的将来时，让学生在真实的语境中去

2、感受和体验。游戏部分是本课的高潮,在听录音初步理解了课文以后，我设计了一些问题让学生快速反应，然后分小组进行竞赛。学生自己设计问题让对方回答，为了“难倒”对方，学生敢于、易于、乐于提出问题，使用语言进行交流。在活动中学生获得了成就感，体验了成功，树立了自信心。学生在轻松愉快的氛围中灵活运用所学的句型,激发了学生的学习兴趣.开放性的活动设计，培养了学生的发散思维能力；评价的激励机制，鼓励学生互相帮助，共同学习，从而使不同层次的学生都有所发展。总之，在本课的教学中，我成功地运用了多媒体课件，兴声并茂、视听

3、结合，有效调动了学生的有意注意和无意注意，牢牢地将学生的注意力集中在了教学活动中，使学生在生动活泼的气氛中兴趣盎然地完成了学习任务。本节课也有许多不足之处：练习题学生做完后，我虽然进行了讲解但由于我的疏忽忘记在课件中插入答案，致使布置完作业了才又核对答案；课件插入的声音不好听，仍需学习对课件的制作。附送：2019-2020年六年级英语下册Unit3Lesson21(1)教学反思冀教版一、对教学目标的反思这节课以总体课程目标为指导，从小学高年级学生发展的需要和实际出发。学生注意力集中，主动参与，且参与面

4、广；整个教学流程比较顺利，达到了教学预设和要求。二、对教学内容的反思根据教学目标和学生的经验、情趣和认知规律开发教学内容、利用学习资源。教学内容和环节阶梯上升，由易到难、由简到繁；学生学习由浅入深，循序渐进，符合学生认知水平和年龄特点。学生兴趣浓厚，求知欲很强，学习积极、主动。    三、对教学方法的反思       依据教学目的和任务、学生的实际水平和可接受水平等选择了合适的教学方法，并有机结合起来，发挥其最大效用。采用沉浸式教学，增大了学生的信息输入量和语言输出量；讲练结合、相互影响促进、形式多样

5、；调动了学生多种感官同时参与，培养了学生多种语言能力。教法与学法比较统一，促进了学生的发展。在高年级教学目标指导下，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上，结合教学实践选择和运用新型的教学模式：指导读和指导写。老师们在教的时候总是领读和让学生们跟磁带读，但“怎么读”却从未涉及，我把课文打在幻灯上，标出语调、意群和重读，布置了读的要求，学生们很感兴趣。写作向来都是学生们的弱项：会说不会写、写了又不会单词和句法、都对了却又忽略了格式。我找出两个近两年的6年级毕业试卷中的作文题，让他们用当天学过的句型说

6、，我来执笔（敲在电脑上），进行指导，实用性强。四、对教学媒体配置与使用的反思       教学媒体配置比较合理，充分为教学服务；并用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。  不尽满意之处：1.教学目标和内容没有充分考虑到学生的个别差异、促进学生个性的发展。应为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的机会，对接受能力较强的学生和接受能力较弱的学生应设计不同难度的问题和任务，并对后者多关注，鼓励和关怀。 2.没能较好做到把接受式学习和探究式学习的有效统一。     教师“牵”的痕迹比较重，没能较好的发挥师

7、的“导和辅”和生的“探和学”。 教学过程应成为一个认识与发展的过程，学生自主探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，最终借助教师的帮助解决问题。3.教学形式还可以再丰富些。整节课大多是以师-生、pairwork顺序展开。学生还可通过其他多种形式，如小组合作学习，在用中学、学中用，在反复的实践中稳步提高，把学与用有效地结合起来。小学教育资料好好学习，天天向上！第3页共3页