2019-2020年六年级英语下册 Unit 3 Lesson 21(1)教学反思 冀教版

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1、2019-2020年六年级英语下册Unit3Lesson21(1)教学反思冀教版一、对教学目标的反思这节课以总体课程目标为指导，从小学高年级学生发展的需要和实际出发。学生注意力集中，主动参与，且参与面广；整个教学流程比较顺利，达到了教学预设和要求。二、对教学内容的反思根据教学目标和学生的经验、情趣和认知规律开发教学内容、利用学习资源。教学内容和环节阶梯上升，由易到难、由简到繁；学生学习由浅入深，循序渐进，符合学生认知水平和年龄特点。学生兴趣浓厚，求知欲很强，学习积极、主动。    三、对教学方法的反

2、思       依据教学目的和任务、学生的实际水平和可接受水平等选择了合适的教学方法，并有机结合起来，发挥其最大效用。采用沉浸式教学，增大了学生的信息输入量和语言输出量；讲练结合、相互影响促进、形式多样；调动了学生多种感官同时参与，培养了学生多种语言能力。教法与学法比较统一，促进了学生的发展。在高年级教学目标指导下，在具体分析学科知识结构及学生认识特点基础上，结合教学实践选择和运用新型的教学模式：指导读和指导写。老师们在教的时候总是领读和让学生们跟磁带读，但“怎么读”却从未涉及，我把课文打在幻灯上，

3、标出语调、意群和重读，布置了读的要求，学生们很感兴趣。写作向来都是学生们的弱项：会说不会写、写了又不会单词和句法、都对了却又忽略了格式。我找出两个近两年的6年级毕业试卷中的作文题，让他们用当天学过的句型说，我来执笔（敲在电脑上），进行指导，实用性强。四、对教学媒体配置与使用的反思       教学媒体配置比较合理，充分为教学服务；并用足用活，最大限度地发挥学生的能动性。  不尽满意之处：1.教学目标和内容没有充分考虑到学生的个别差异、促进学生个性的发展。应为水平参差不齐的学生创造不同层次的成功体验的

4、机会，对接受能力较强的学生和接受能力较弱的学生应设计不同难度的问题和任务，并对后者多关注，鼓励和关怀。 2.没能较好做到把接受式学习和探究式学习的有效统一。     教师“牵”的痕迹比较重，没能较好的发挥师的“导和辅”和生的“探和学”。 教学过程应成为一个认识与发展的过程，学生自主探讨式地提出自己想了解的问题，层层深入，最终借助教师的帮助解决问题。3.教学形式还可以再丰富些。整节课大多是以师-生、pairwork顺序展开。学生还可通过其他多种形式，如小组合作学习，在用中学、学中用，在反复的实践中稳步

5、提高，把学与用有效地结合起来。附送：2019-2020年六年级英语下册Unit3Lesson22(1)教学反思冀教版本节课主要是让学生复习与海滩相关的词汇的基础上用句型“Iwill……”谈论在海滩上所发生的事情，所做的活动。并根据本课的特点和话题以小组为单位进行讨论和组织教学。反思整节课，有成功也有失败。成功之处：  一、采用“任务型”教学途径，通过小组合作让学生体验和参与。在本节课中，我设计了两个任务：第一，讨论关于Jenny去海滩的图片，在展示成果时，由小组选派代表发言，其他组员补充发言。第二，

6、小组制定一个暑假计划，可以以各种形式展示。例如：表演、画图、讲故事……在这两次任务教学中，各个小组完成的都非常好。通过交流、讨论、分工、合作，每个学生都能积极的参与、体验，兴趣非常浓重，不仅提高了综合运用语言的能力，发长了用英语解决实际问题的能力，还使学生的思维和想象力、审美情趣和艺术感受、协作和创新精神等综合素质得到发展。二、整堂课的设计都是以小组为单位，通过师生之间、生生之间的合作，训练学生的听、说、读、写。小组合作学习为学生构建了开放的学习环境，提供了多渠道获取语言知识并综合运用的机会，可使学

7、生积极参与，真正成为学习的主人，促进他们形成积极的学习动机、态度和良好的语言学习习惯及交际策略。在小组合作学习中往往是一人教大家、大家教一人，且每个人都得充分发挥自己的能力，同学之间建立良好的合作关系。特别是学习有困难的学生，在小组合作学习中，更可能得到进步和提高。不足之处：一、在学生读和说的过程中，对学生有误的语音没有给予及时的纠正，致使学生的表述不够完美。二、由于在制定小组计划时，我给予了去海滩和公园的提示，致使学生的思路受到限制，所选择的地点仅仅局限于这两个地方。三、第二部分的歌曲教学有些草率

8、，使得这部分教学内容显得不足轻重。另外，sand这个单词的教学时间有些晚，如果放在前面的句子里，效果会更好一些。以上这些是我在这次教学中的点滴经验，在以后的教学中我还要多摸索、多学习、多反思，提高自身素质和教学水平。小学教育资料好好学习，天天向上！第4页共4页