2019-2020年小学劳技三年级上册《第十一课学习认识纸编》教案附教学反思

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1、2019-2020年小学劳技三年级上册《第十一课学习认识纸编》教案附教学反思教学目标：1、了解编织技法，运用编织基本技法开展纸编活动，制作完成几件有趣的纸编织品：编新疆辫，编织书签、纸篓，编拖鞋。2、通过简单的纸编织品的设计、制作以及对作品的评价活动，认识编织，学习编织，体会手工纸编的乐趣。教学重难点：运用编织基本技法开展纸编活动，进行简单的自主设计，培养学生的技术素养和审美能力。教学准备：教师准备：制作好的编织品及半成品各一份，剪刀、胶棒、小刀、纸条。学生准备：制作材料10、11、12、13号，小刀、直尺、剪刀、胶棒、纸条。教学过程：（一）导入1、通过谈话了解学生对编织的认知。2、自

2、学教材内容。进一步了解编织的历史和所用的材料知识。（二）制作材料10号1、让会编辫子的学生上台演示，边演示，边讲解。2、学生尝试着做一做，不明白的地方及时提问。（可同桌互助）切刻——穿编——穿编——贴牢背面——调整编织条——粘贴背板——系丝带、完成。3、教师巡视指导4、评价展示（三）制作材料11号1、出示做好的成品，让学生观察，说一说书签是用什么方法做的，2、观察编织书签与编辫子有什么不同。书签的编法：在刻好槽的底板上，用纸条穿插的方法进行编织，穿插时要注意对好图案，才能编出漂亮的花朵。3、提醒学生：刻槽时要垫上垫板，以便保护桌面；线要刻直，在正面编，再在背面贴牢，这样就完成了。4、学

3、生尝试制作。教师巡视。5、展示评价（四）制作材料12号1、出示成品，学生会立刻喜欢上这个皮卡丘造型的纸篓。2、引导学生通过观察，说说编织的方法和制作要点，并尝试按照制作步骤图自己编织纸篓。3、学生尝试制作，教师巡视。4、展示评价（五）制作材料13号1、拖鞋的制作可以采用多种方法，既可以用编辫子的方法，也可以用编纸篓的方法。用编织方法制作的拖鞋图案各异、样式美观，因此在实际生活中，编织的拖鞋一直很受人们的喜爱。2、自学拖鞋的编织方法。尝试制作。可以同桌合作进行．尽可能设法编织出不同的花样来。3、学生制作，教师巡视。4、展示评价。（六）板书设计：11、学习认识纸编第一阶段：编新疆辫第二阶段

4、：制作书签和可爱的纸篓第三阶段：编拖鞋（七）教学反思：本单元让学生初步接触手工编织，扩大对纸工技法的认识，知道用纸条也能编织出美丽的工艺品，也是为今后学习用其他材料进行编织打好基础。在本课的教学中，学生了解了编织的技法，运用编织基本技法开展纸编活动，制作完成了几件有趣的纸编织品。通过简单的纸编织品的设计、制作及对作品的评价活动，学学生们认识了编织，学习了编织技巧，体会到了手工纸编的乐趣。附送：2019-2020年小学劳技三年级上册《第十三课设计制作一件作品（期末考试）》教案附教学反思教学目标：1、复习巩固本学期所学内容。2、指导学生对考试作品进行设计。2、培养学生的创新意识、合作精神，

5、提高审美能力。教学重难点：进行简单的自主设计，并完成期末考试作品（建议纸编作品）。教学准备：学生准备：彩色纸条若干，卡纸。教学过程：一、复习导入：1、指名说说本学期劳动课，你学到了哪些本领？2、展示你最得意的作品。3、复习纸编作品的操作技巧及要领。4、以前我们制作了一些可爱的动物造型，今天，我们来自己设计动物造型，还要比一比，赛一赛，看谁做得好。二、制作指导：1、前几节课，我们运用了哪些方法制作动物造型的?(折叠、插接、粘贴等)2、归纳：较大的动物可用折叠、插接的方法，鸟类可仿照摇头公鸡进行制作，爬行动物可用插接（指导制作时，可以用实物投影出示一些动物造型供学生参考、借鉴，降低创作难度

6、，鼓励学生尽量自己动脑筋进行创作。同时进行一些必要的技术指导，如：动物的头与身体之间用正折、反折的折叠法，可采用先画半边的方法，剪下，再附在卡纸上一正一反描下来；又如：用粘贴的方法进行制作时要预先设计好粘贴面，否则剪下后无法制作；再如：用插接方法进行制作时，根据自己的需要设计好连接片。）3．合作创作。要求学生相互配合，设计创作。三、2个人为一组，合作完成一幅纸编作品。教师巡视。四、评价作品。以鼓励为主，尽量发挥学生的主体作用，自评与互评相结合，同时要适时渗透爱护环境、爱护动物等方面的教育。五、记录期末成绩。六、板书设计：13、设计制作一件作品较大的动物可用折叠、插接的方法鸟类可仿照摇头

7、公鸡进行制作爬行动物可用插接七、教学反思：本课对一学期的劳动技术学习进行了总结回顾，在回顾中，学生基本掌握了剪、刻、折、贴、撕、拼、插、卷、编、植等纸工基本技法来制作作品，并能运用所学知识，进行自主创作，构思作品。2人一小组都完成了较为不错的期末作品，不少学生的作品体现出了儿童丰富的想象力和创造力，也反映出了孩子们独特的审美观，这些作品不应只得到一个期末成绩而已，可以在班会课上进行展示，并放在教室门外，欢迎其他学生和家长共同欣赏、评价，充分满足