2019-2020年小学数学五年级上册《行程应用题练习课》教学设计

《2019-2020年小学数学五年级上册《行程应用题练习课》教学设计》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、2019-2020年小学数学五年级上册《行程应用题练习课》教学设计教学内容：练习十四有关习题。教学要求：使学生进一步掌握相向运动问题中求路程和时间的方法，通过对比练习，比较它们的联系和区别，提高解答这类应用题的能力。教学过程：一、出示课题：行程应用题练习课。二、基本练习。1、甲乙两车同时分别从A、B两个车站相向开出，甲车每小时行36．5千米，乙车每小时行32．5千米。5小时后两车在途中相遇。（要求：先画出示意图，再根据下面问题列式解答）（1）相遇时，甲车行了多少千米？（2）相遇时，乙离B地多少千米？（3）甲、乙两车每小时

2、共行多少千米？（4）相遇后，乙车再行几小时到达A站？2、先画示意图，再列式解答。（1）客车和货车同时从甲乙两地相向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，4小时后两车相遇，甲乙两地相距多少千米？（2）甲乙两地相距288千米，客车和货车同时从两地相向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，两车开出几小时后相遇？3、比较以上两小题的联系与区别，并小结出：（客速＋货速）×相遇时间=路程路程÷（客速＋货速）=相遇时间三、指导练习。1、求路程。（1）客车和货车同时从甲地向相反方向开出，客车每小时行40千米，货车

3、每小时行32千米，开出4小时后，两车相距多少千米？（先画示意图，再解答）（40＋32）×4=288（千米）问：与复习题2第1小题比较，一个是相对开出，一个是相背开出，为什么列的算式是一样的？（2）客车和货车同时从甲乙两地相向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千为，开出4小时后，两车还相距12千米，甲乙两地相距多少千米？问：与复习题2第1小题比较，都是求甲乙两地路程，为什么要加上12？（3）甲乙两地相距300千米，客车和货车同时从甲乙两地相向开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，经过4小时，两车还相距

4、多少千米？300－（40＋30）×4=12（千米）小结：以上各题有的相向而行，有的背向而行，有的相遇有的不相遇，但求路程的方法都是一样的，都要用：路程=速度和×相遇时间。2、求相遇时间。（1）甲乙两地相距300千米，客车和货车同时从两地相对开出，客车每小时行40千米，货车每小时行32千米，几小时后，两车还相距12千米？（300－12）÷（40＋32）=4（小时）问：为什么要先减去12？（2）甲乙两地相距300千米，客车先从甲地开往乙地，开出12千米后，货车从乙地开往甲地，货车开出几小时后，与客车相遇？（300－12）÷（

5、40＋32）=4（小时）问：为什么要先减去12？与前一题比较，题目不同，为什么列的算式相同？小结：以上各题有的同时出发，有的不同时，有的相遇，有的不相遇，但求时间的方法是一样的，都要先求出共同走的路程，再用共同走的路程除以速度和。四、巩固练习。1、甲乙两人同时从两地相对走来，甲每分走50米，乙每分走60米，经过8分后两人还相距70米，两地相距多少米？2、将上题改编成一道求时间的应用题，再列式计算。3、课本练习十四10、11、12、13、15题。附送：2019-2020年小学数学五年级上册《行程应用题（一）》教学设计教学内

6、容：课本第50页例2。教学要求：使学生较熟练地应用一般应用题的解题方法，并能正确运用分析法来分析应用题的数量关系，正确地列综合式解答应用题。教学过程：一、复习。准备题：（略）二、新授。1．揭示课题。2．出示例2。学校食堂运来1吨煤，计划烧40天。现在改进炉灶，每天节省5千克，这批煤可以烧多少天？（1）读题，找出已知条件与问题。要知道现在可以烧几天，必须要知道哪两个条件？要求现在每天烧多少千克，又必须知道哪两个条件？这两个条件在题目中是已知的，所以可以列式解答这道题。分步列式：〖1〗．计划每天烧多少千克？1000÷40=2

7、5（千克）〖2〗．现在每天烧多少千克？25－5=20（千克）〖3〗．现在可以烧几天？1000÷20=50（天）列综合算式：（略）（3）检验与答案。3·补充例题。如果把题里的第三个已知条件和问题改成“改进炉灶后，这批煤比原计划多烧10天，每天实际烧煤多少千克？”该怎样解答？（1）读题，审题，找出已知条件和问题。（2）这道题与例2有什么相同点和不同点。（3）要求实际每天烧煤多少千克，必须要知道哪些条件，要先求什么，再求考验什么？（4）学生尝试练习。4、指导看书，教师小结。三、巩固练习。1、课堂练习：课本第50页做一做。反思：

8、小学教育资料好好学习，天天向上！第6页共6页