浅谈初中数学错题集锦本建立与应用

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1、浅谈初中数学错题集锦本建立与应用随着新课程新理念在教育领域中的全面推广，对于如何做到最大限度的减轻学生学习负担，同时提高教学质量，成为教师共同关注的焦点。新课程标准下的数学教师不能再搞题海战术，让我们的学生感到数学深奥、繁琐、枯燥，因为畏惧数学而排斥数学，这就违背了新课标背景下数学教学的要求。纵观我们的数学教学，不少教师都有这样的烦恼：反复练习的习题，学生仍会犯错，而且载倒在同一个错误上。不少学生都有这样的怨言：数学题目怎么这么多，这么难，我做来做去还是不会做。因此建立一个符合学生学习能力的，系统的，可操作的

2、“错题集锦本”已成为广大教师和学生的共同需求。学生可以在“错题集锦本”中享受学习数学的乐趣，因为掌握学习数学的方法而感到学习数学的快乐。这几年我们农村中学的生源数量急速下降，学生的素质也让人担忧。几乎所有的农村学校的教师都苦于学生难教，多数的学生学习习惯差，对于数学学习更是没有心思。分析原因主要有以下几点：（一）看到数学就联想到深不可测的题海教师总认为只要做的多，学生就不会在考试中因为遇到陌生的题目而束手无策；只要反复的练习，就会熟能生巧。于是大搞题海战术，结果自己心力憔悴，学生气喘吁吁，差生如此，连优生都叫

3、喊学习的枯燥。最终造成学生害怕学习，逃避学习。（二）一错再错懊恼自己没有学数学的天赋学生的错题，教师费了九牛二虎之力把他讲解“透彻”，可没过多久，学生还在同道题中犯同样的错误。搞得教师或怀疑学生的智力和上课的专注，或怀疑自己教学方法上的缺失。可怜我们的孩子心灰意冷：“哎！老师不说我也知道自己有多笨了，我看这辈子我是没能力学数学了！”畏惧数学的深不可测，最终放弃，没有学的勇气。（三）临近考试“胡子眉毛一把抓”临近考试，数学复习存在两种弊端：要么学生对自己的学习优点和缺点茫然不知，根本做不到查漏补缺；要么有更多的

4、学生“胡子眉毛一把抓”，累得支架不住，对自己没信心，自卑丧气，自暴自弃。针对这些原因，教师就要引领学生揭开数学神秘的面纱，让学生亲近数学，感受到数学的魅力，激发学习的兴趣，这是数学老师最棘手的问题。目前国内外都重视了错题集锦本，研究应用已经相当成熟，但真正适合每个孩子的错题集锦本还真是不多，至少我们找不到符合我们农村每一个孩子的错题集锦本。它们要么集错量繁重，我们学生承受不起，发到加重了学生的负担。要么集错没有针对性，我们学生觉得只是留于形式，为集错而集错。我们4组的教师为之想方设法，尝试找到解决问题的方法，

5、于是就有了我们自己的“错题集锦本”。这些错题源于学生自己的错误，自己集自己的错，自己分析自己的错误，自己解决自己的错误，为学生搭建自己学习数学的平台。希望通过“错题集锦本”的建立，拉近学生与教师的关系，使学生对数学感兴趣，在不知不觉中提升学习的能力。同时，将错题集锦本的应用建立于师生两个层面，系统的、可操作的，这也是本课题研究的一大创新。建立“错题集锦本”对促进数学教学有着重要的现实意义，而且对其他学校也有一定的推广价值。基于上述理由，我们组决定进行初中数学错题集锦本建立的研究。二、课题研究的目标1、提高学生

6、数学学习的自我监控能力。2、帮助教师及时发现学生知识缺陷，反思课堂教学中的不足。3、通过对错误的分析和整改，有针对性的解决问题，提高课堂教学效率，在一定程度上达到轻负优质的目的。三、课题研究的内容（一）错题集锦本建立的研究1、错题集锦本的设计与要求（1）本子要求每个学生准备好32开或16开的软硬面抄一本，厚度不低于3厘米，保证本子的质量，结实不易脱落。（2）书写要求字迹端正、整洁，用钢笔或圆珠笔记录。抄题和解题用不同的颜色区分。（3）格式要求第一步：写清错题所属章节的题目。第二步：采用剪贴的方式搜集错题的题目

7、，也可以抄写错题的题目。第三步：分析自己错误的原因，可以从学习习惯和学习方法两方面结合分析。第四步：完成正确的解题过程。举例：摘抄学生错题集锦本中的一题【章节：图形的初步认识题目：任意画3条直线，则交点的个数是（）A.1个B.1个或2个C.1个或2个或3个D.0个或1个或2个或3个错因分析：只想到1个，2个，没考虑到不相交和交点最多的情况。分类没做到不漏不重复，分类依据不清晰。正确解答：40个1个2个3个】2、集错对象的确立集错的对象是单元、月末、期中、期末等一些规范性练习、考试中的错题。因为这些考题、练习典

8、型，新颖，题目大多出自教师的精挑细选和专家的精心研究，所以题目涵盖知识点丰富，且具有代表性。另一方面，可以节约学生时间和精力。如果把每天的作业和练习作为集错的对象，学生一定会苦于集错任务的繁重，而惧怕集错，教师也会身心疲惫而放弃集错。3、集错时间的确立每周一次，通常在双休日完成。每次试卷分析完，家庭作业的一部分是抄错题。首先把试卷中自己的错题抄下来,包括粗心的错也要抄下来。然后重新完成错题的解答是周