大禹治水教案 (4)

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1、苏教版小学语文二上15课《大禹治水》教案启东市东元小学范红艳教学目标：教学重点：教学难点：教学准备：教学过程：一、趣味识字，引出课题1．听说二4班的孩子呀特别聪明，真是这样吗？老师今天呀想先来考考你们，咱们先来看一个字，这个字，认识吗？出示古文字：禹看来同学们呀可聪明了，这个字就读“禹”。我们的祖先是这样创造这个字的：原始时期，虫蛇泛滥，一个勇敢无畏的人用一只有力的大手紧紧地拽住一条虫蛇，这样为民除害的大英雄，人们就称他为“禹”，禹后来成了在远古时期与尧舜齐名的部落联盟领袖，老百姓呀都非常尊敬他，所以又称他为——大禹。板书大禹2．一起读一读——大禹

2、除了治虫蛇之外，还做了什么，让我们如此尊敬呢？（治水）。是的，我们今天课题就叫做——大禹治水。咱们先来看“治”这个字，“治”从本义上来说就是治理洪水，水治理好了就笑口常开了。中国的汉字一个字就是一幅画，就是一个故事。来，伸出手，跟老师一起，写一写“治”这个字。小手伸出来，三点水写竖一些，私字头宽宽的，盖住下面的扁口。（板书：15大禹治水）来，一起齐读课题。二、紧扣课题，提出疑问1．读完课题，有什么疑问吗？请你来说——为什么要治水，是吗？（板书：？）他是怎么治理洪水的？（板书：？）这中间又遇到哪些故事呢？（板书：？）大禹治水的结果？（板书：？）92．

3、你们的问题有这么多，该怎么办呢？现在呀，就让我们带着问题用心地去读一读课文吧。三、顺读课文，随文识字提示任务：借助拼音把课文读正确，读通顺，有不懂的地方呀做上记号，再看一下插图或联系上下文想一想。自主学习：学生自读课文。全班交流：同学们呀读书特别认真，说明咱们班有非常好的读书习惯。老师现在想检查一下，看看你们的课文读得怎么样。愿意接受挑战吗？（一）课文第一自然段谁来读？1.能把这一段读准确，可真了不起！这一段还藏着两个多音字朋友呢！谁来当小老师，带大家读？淹没冲倒这个小老师当得真好！同学们，淹没的“没”表示隐入水中看不见了，所以读“mò”。冲倒的“

4、倒”还有一种读音，读什么？倒立的倒，那什么时候该读“dǎo”呢？咱们来看一组图片。你们看，大风把树给——（生：刮倒了），解放军叔叔卧倒在草地上，小朋友一不小心——摔倒了，这些人一起把一堵墙给——（生：推倒了）你们看竖着的东西躺下来，这时候就读“dǎo”，现在能分清了吗？再读一读这2个词。放到句子中读。2.同学们，你们见过洪水吗？想去看一看吗？现在就让我们穿越时空的隧道，回到四千多年前，去看看那场特大的洪水吧！欣赏洪水视频同学们，你们看到怎样的洪水呢？是呀，这是来势汹汹的洪水。书上是怎样形容的？这样的洪水就叫——滔滔的洪水谁能读得更大更凶猛？同学们呢

5、，洪，也是生字呢？怎么记住它呢？左边三点水代表水流，右边是“共同”的“共”。这么多的水流汇集在一起，就形成了很大很大的水，就叫——（生：洪水）。伸出手，咱们来写一写“洪”这个字，小手伸出来，点、点、提，一起书空。（师范写：洪）93.同学们，这样的洪水，淹没农田，冲倒房屋，老百姓没有了家四处流浪，这就叫做——（生：无家可归）。看到老百姓无家可归，你们的心情怎么样？同学们，带着你的心情，大脑想象的画面，咱们一起把这组词读一读。滔滔的洪水淹没冲倒无家可归。（二）第二自然段谁来读？可难读了，谁来挑战？师：真好！这一段有两个词读起来特别有感觉，它们是——（千

6、山万水，千辛万苦）。谁再来读一读？这两个词都含有“千”和“万”，在这里真的是指一千和一万吗？你还能说出几个带有“千”和“万”的词吗？你们积累的词语有这么多，真棒！大禹在治水的过程中，遭遇到——千难万险，治水成功造福——千秋万代，老百姓对大禹是——千恩万谢，千言万语也表达不了对大禹的感激之情。咱们一起来读一读这组词。千山万水千辛万苦千难万险千秋万代千恩万谢千言万语我们祖国的语言非常丰富，学习语文就要善于积累。（三）第三段谁来读?生读第三段。（四）读第四段。读得非常正确，同学们，这一段第一句话就告诉我们洪水被——（生：制服了）这句话中还藏着两个生字宝宝

7、呢，一起读一读——（生：“被、制”）。我们先来看被这个字，左边是我们今天要学的一个新的偏旁，叫做——（生：衣字旁）和“衣字旁”打个招呼，衣字旁的字啊特别有趣，它是由衣服的衣演变过来，你们看衣字旁的字都与什么有关啊？衣字旁的字都与衣服有关，“衣”在做偏旁的时候竖提要变成竖，撇捺要变成短撇和点，让出右边的部分。同学们，伸出手，咱们写一写被字。（师范写“被”）一点住顶间，横撇向左边，一竖立中间，撇点紧相连，右边是个皮。古时候，人们用动物的皮包裹全身当被子用，一起读——（生：被）咱们再来看第二个字：“制”。右边是利刀旁，远古时期，人们用刀来修建树枝，所以要

8、用到工具的字都是利刀旁的。咱们再来写一写制这个字。小手伸出来，一起书空（师范写“制”，生按笔顺书空）。四、图文结合，理清主