如何让幼儿喜欢民间游戏(1)

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1、如何让幼儿喜欢民间游戏[摘要]：民间游戏它代表民族文化的一部分，是历史上流传下来的、由劳动人民创编的游戏，它具有很强的随机性，游戏内容丰富，取材方便，简便易行，而且易学、易会，具有鲜明的民族特色。在幼儿园的教学中，民间游戏对幼儿生理、心理、智力、社会性有情情感方面的发展有着很大的作用。所以在幼儿园中应充分调动幼儿学习民间游戏的积极性，让幼儿喜欢玩民间游戏。[关键词]：民间游戏游戏特点游戏作用随着社会经济的迅猛发展，现代化成了一种发展潮流，幼儿园也逐渐向现代化的方向发展。就游戏来说，各种高档玩具进入了幼儿的游戏中。幼儿游戏的材料丰富了，使幼儿获得广泛的信息，发展幼儿的求知欲

2、和创造性，但这样的游戏往往会受材料或环境的限制，不可以随心所欲的玩。而民间游戏在材料、环境等游戏必备的条件上，它具有自己独有的特点：幼儿民间游戏的开展具有很强的随机性，它往往不受人数、年龄、场地和时间局限，不论何时何地，幼儿可以利用点滴的时间自由的玩耍；幼儿民间游戏内容丰富，取材方便，简便易行；幼儿民间游戏易学、易会。然而对于现在的孩子来说，民间游戏是陌生的，没有精美的玩具、器材的吸引，使他们对民间游戏失去了兴趣。那么如何才能激发幼儿学习民间游戏的兴趣，让他们更喜欢民间游戏呢？一、优化环境，渗透民间游戏内容环境对幼儿来说是一种无声的刺激。这里所说的环境包括物质环境与心理环

3、境。从物质环境来说，游戏活动是由游戏环境引起的,即使环境没有直接引起游戏活动,它也具有媒介作用,它在幼儿和游戏之间架起了一座桥梁。幼儿每天的生活、学习、游戏都离不开环境，为了让幼儿更快的喜欢民间游戏，更好的学会民间游戏，在布置教室的时候我们可以充分利用环境的重要性，将与民间游戏有关的东西，如民间游戏的玩法示意图、幼儿玩民间游戏的照片、民间游戏中的歌谣等融入教室环境，让幼儿在潜移默化中知道民间游戏，了解民间游戏。从心里环境来说，轻松和谐的环境能使幼儿产生愉快的情绪，形成和谐融洽的气氛，激发幼儿的兴趣，提高活动的效果。幼儿民间游戏是以前民间幼儿自己创编的活动，幼儿在民间游戏的

4、进行过程中始终处于积极主动的地位，因此在游戏时教师应充分利用幼儿的主动性，从游戏的选择、角色的分配、玩具材料的准备到游戏情节的发展，都让幼儿自己来完成，让他们自己选游戏，自己玩游戏，自己支配游戏并成为游戏的主人。二、感官效应，多种方式学习民间游戏幼儿处于直觉行动性思维阶段，他们的学习需要在具体的感性的活动中，通过多种感官进行。多种感官的同步效应可以让幼儿对民间游戏保持一定新鲜感，让幼儿对民间游戏感兴趣，愿意学习民间游戏。兴趣是幼儿最好的老师，只要幼儿感兴趣了，那学习就事半功倍了。例如，在“老鹰抓小鸡”游戏中，如果单单反复练习“躲闪”的技巧很容易让幼儿失去兴趣，同时运动负荷

5、不易合理调整，不利于幼儿骨骼健康发展。因此教师煞费苦心，不仅增添游戏情节，而且对场地道具进行了精心准备和布置,充分利用富有童趣的情景、道具来吸引幼儿，赋予民间游戏新的活力。又如学习民间童谣《摇啊摇，摇到外婆桥》时如果以单纯的儿歌教育形式，幼儿会觉得枯燥。所以在进行教学，教师就可以通过多种方式来调动幼儿参与的兴趣。先利用颜色鲜艳的图片或形象逼真的动画把民间童谣的内容按需要描绘下来，利用视觉效应吸引幼儿的注意力，然后以谈话的方式让幼儿自由说说图片或动画的内容，在汲取了有利于开展童谣《摇啊摇，摇到外婆桥》教学的内容之后，老师又以一个小朋友去外婆家的故事来引出童谣，这更利于幼儿的

6、接受。在讲述故事的同时，再次向幼儿出示《摇啊摇，摇到外婆桥》童谣内容的图片，以故事、图片相结合的方式将童谣推向了幼儿。在讲的时候，有的幼儿情不自禁地跟着老师一起说了。熟悉了童谣之后，老师可以通过“去外婆家”的游戏来加深幼儿对童谣的印象。在游戏中，每一个孩子充当宝宝的角色，老师一边念童谣，一边引导孩子做出摇船的动作、吃糖、吃馒头等动作。在游戏的情境中让孩子跟着念童谣、演童谣。在进行民间游戏的教学中，让孩子自发地学、快乐地学应该是老师所追求的，所以，教师应该先调动幼儿的生活经验，通过和幼儿交谈、做游戏、讲故事等方式，充分利用幼儿的多种感官效应，使幼儿产生学习的兴趣。三、合理组

7、织，积极学习民间游戏幼儿的年龄阶段性是非常明显的。不同年龄段的孩子能力不同，表现力不同，所以在幼儿学习民间游戏时教师要根据自己班孩子的特点选择合适的组织形式，吸引幼儿的兴趣，调动幼儿的积极性，让幼儿在玩民间游戏时更好的提高自身的能力。如小班孩子社会交往能力差，协作性差，那么我们在组织游戏的时候可以根据幼儿的特点多安排些合作游戏。对于平时不善交往的孩子，看见同伴三三两两地玩着小游戏，孩子心中肯定十分向往一起游戏，这时，只要老师上前稍加引导，便可使民间小游戏成为他们的好伙伴，孩子们在游戏中享受了快乐，会使他们在下一次的游戏中更主动