师德建设研究

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1、师德建设研究的文献综述选题背景党中央提出的要深入贯彻落实科学发展观，就要坚持以人为本的核心思想；坚持以人为本，就要实现人的全面发展，而实现人的全面发展就一定要加强对人们的教育。作为教育的实施者—教师是培养人才的关键人，没有一代又一代辛勤耕耘的教师就没有为祖国建设增砖添瓦的人才。教师是教育过程的组织者，是素质教育的实施者，教师的素质决定着素质教育目标实现的程度。《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》指出，“建设高质量的教师队伍，是全面推进素质教育的基本保证”。高质量的教育靠高素质的教师队

2、伍，高素质的教师队伍来源于教师教育。当前，对教师的专业素养的学习十分重视，教师若没有广博的知识又何以为学生解决学习中遇到的难题呢。然而，自古以来教师就肩负着“传道授业解惑”的职责，教书育人不只是“教书”，不是知识学习简单的传授，更重要的是“育人”，即道德良知的传承。前苏联著名教育家苏霍姆林斯基说:“教师成为学生道德上的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对人的态度(对学生、对未来公民的态度)，能为人师表，在于他有高度的道德水平。”如今改革开放已经过去了30余年，改革开放的成效日益明显，人民生

3、活水平大幅度提高，为应对与时俱进的社会发展需要更多更优秀的人才。但是在市场经济追逐利益最大化的条件之下，部分人在现实和理想的冲突下价值观发生了改，各种思潮冲击着人们的内心世界，使得德育出现了偏差。选题意义“十年树木，百年树人”，国家历来就重视对人才的培养，重视教育的实施。随着改革开放的深化，国家更为重视对学生的教育，做出了一系列改革措施，例如:进行新课改以减轻学生的负担，对学生加强素质教育而不像过去只单纯重视成绩的提高等等，这些都是我国教育事业的可喜变化，也带来了较好的效果。但是对作为这些政策的实施者—

4、教师的关注却不够。“教师的教育劳动的独特之处是，为未来而工作。今天在孩子身上所培养起来的，要在几年之后，甚至是几十年之后才会成为一个成熟人的公民性、道德和精神面貌的因素。”7师德建设研究的现实意义主要体现在如下几个方面:(1)满足教师职业特殊性要求的需要。教师职业是塑造人类灵魂的职业，作为人生起点的小学教师的职业道德水准的高低对学生的人生道德的形成起到至关重要的作用。(2)净化和提升教师职业道德的需要。市场经济的负面效应严重影响了学校这一方净土，冲击着教师的道德观，造成教师人格的分裂，因此应加强教师师德

5、建设。(3)完善教师教育和培训的需要。近年来教师教育与培训对师德建设的忽视，重业务轻师德，使得教师多以自我为本位，对师德要求和责任不重视，这也要求应加强教师师德建设。我查阅了一些资料，文献综述呈现如下：一、教师职业道德的内涵1984年，中国出台了第一部教师职业道德标准，而后经过两次修改，由国家教委和全国教育工会联合颁布，于1997年新修订的《中小学教师职业道德规范》。这是我国第一部正式的教师职业道德规范文件，为促进师德建设起到了重要的作用。我国的教师职业道德规范到现在为止共经历了三次修改，每一次修改都体

6、现了时代的要求，都更符合社会的发展。2008年9月，教育部颁布的7新的《中小学教师职业道德规范》，这是距1997年修改师德规范后的一次大的举措，增加了关心学生健康、尊重同事等内容，使得规范更人性化。新规范规定:一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生

7、。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自

8、觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。董陶陶在《江苏高教》发表的《新时期师德规范的内涵与重构》认为教师职业道德的内涵应包括四个方面。一是师品，即教师的品格、人格,是师德之魂,也就是孔子所说的“仁”或苏格拉底所谓的“德性”。“仁者不忧,智者不惑,勇者不惧”,这些品格就是君子的美德,也是儒家伦理思想的精髓。二是