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1、互动协作动态生成——牛津小学英语5上Unit7Atweekendsstorytime教学案例一、教材分析译林版小学英语五年级上册Unit7的主题是“weekends”,语言功能是谈论周末,学习任务是“Whatdoyoudoatweekends?Ialways/usually/often/sometimes…atweekends.这一话题贴近学生生活，易于创设真实的情境，展开教学工作。二、学情分析本课的教学对象是五年级学生。学生大多思维敏捷，充满着强烈的好奇心和求知欲，发言的积极性也高，同时兼具一定英语会话基础。因此，本课教学通过贴近实际,创设较为真实的情境，直观
2、的活动去吸引学生,激发他们的学习潜能，寓教于乐。在感知、体验和参与中获取知识，提升学生的综合语言运用能力。三、教学目标1.知识目标：（1）能听说读visit,often,always,sometimes,there等单词（2）能听懂、会说Whatdoyoudoatweekends?及其回答Ialways/usually/often/sometimes…atweekends.2.技能目标：能熟练运用本课所学交际用语谈论自己的周末生活，区分频率副词。3.情感态度目标：引导学生科学合理地规划时间，平衡好学习与生活，培养积极向上的兴趣爱好，争做全面发展的好少年。四、教学
3、重难点：教学重点：能掌握频率副词（adverbsoffrequency）always,usually,often,sometimes的正确用法。教学难点：综合运用语言知识并灵活拓展，达到学以致用。五、教学准备：多媒体课件、教学光盘、教学卡片六、教学过程：Step1.Greeting&Warmup1.GreetingsLet’ssingasong“Wealllikeclimbing”2.FreetalkT:Hello,boysandgirls,whatdayisittoday?Ss:It'sWednesday.T:Howmanydaysarethereinawee
4、k?Ss:Thereareseven.6T:Whatarethey?Ss:TheyareSunday,Monday,Tuesday,Wednesday,Thursday,FridayandSaturday.T:Yes.WecallSaturdayandSunday“weekends”.(讲解领读weekends)Todaywe’lllearnUnit7“Atweekends”【设计意图:课前听歌跟唱营造氛围，歌曲本身和周末活动这一主题也契合，再由课前的freetalk询问星期几，自然地过渡到新课关于周末知识的学习。创设语言氛围，课前导入简洁明了。】Step2.P
5、resentationandpractice1.T:Let’sguess.Guesstheirhobbies.Whatdoeshe/shelikedoing?He/Shelikes…(老师告诉一位同学，其他同学根据他的动作猜猜兴趣爱好是什么)（PPT展示read,dance,playbasketball,swim,draw等图片）自然过渡：Thegirlusuallyreadsbooksatnight.Shelikesdancing.Shedancesbeautifully.(其他略)【设计意图：让学生猜测，激发学生的兴趣，以猜测的形式巧妙地结合了前面Unit4
6、Hobbies有关课外活动和业余爱好的词汇，激活旧知，温故而知新。】Step3.Storytime1.Watchandchoose:（出示Mike和SuHai的图片）Theyaretalkingabout_______A.theirweekendsB.theirfriends’weekendsC.bothA&B【设计意图：让学生观看Storytime动画，让学生整体感知，语篇教学应整体呈现，以培养学生综合运用语言的能力，本身选择题的设计也很巧妙。】2.T:Let’stalk教师领读并板书句型Whatdoyoudoatweekends?（带读几遍）（1）（PPT出
7、示班级同学A在苍梧绿园放风筝的照片）T:Whatdoyoudoatweekends,A?A:Ioftenflyakiteatweekends.指导学习词组flyakite领读并板书。引导学生同桌问答练说句子，同时讲解often并板书。(带读几遍)（2）（PPT出示教师上网图片）S:Whatdoyoudoatweekends,MissLi?T:IalwayschatontheInternetatweekends.6指导学习词组chatontheInternet领读并板书。引导学生同桌问答练说句子，同时讲解always并板书。（带读几遍）（3）(PPT出示班级同学B
8、和家人野餐的照片)T:W
