认识11-20各数宋

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1、《11～20各数的认识》教学设计教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）一年级上册p82-83教学目标：1.学生经历用小棒数数抽象出数的过程,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20以内数的顺序，体会相互间的大小。2.通过实践操作和交流活动，初步体会数的十进制,认识计数单位“十”，知道“10个一是一个十”、“2个十是20”，在数数和认数的过程中发展数感。3.感受生活里的数以及计数单位“十”在生活里的广泛应用，激发积极的学习情感。教学重点：认识11-20各数,知道“10个一是1个十”，掌握一个十和几个一表示十几。教学难点：建立计数单位“十”的概

2、念。教学过程：一．创设情境，导入新知师：小朋友们，今天我们的数学课上来了一位小客人。叮当猫：小朋友，你们好，我叫小叮当，今天想跟你们一块儿学习，你们愿意吗？师：小叮当有一个神奇的口袋，我们看看，他的口袋里有什么？（出示一根小棒）师：小棒是我们认数的老朋友了，今天这节课我们要继续借助小棒来认识更多的数。（板书：认数）二．实践操作，初步认识11～20各数1．建立计数单位“十”的概念师：（指着课件上的小棒）一根小棒表示1个一，小叮当想摆出几个一呢，我们一起来数一数。（齐数：1个一、2个一、3个一……10个一）请小朋友们也从篮子里数出10根小棒摆在桌上。小叮当：每次这样一根

3、一根地数太麻烦了，我有一个摆小棒的好办法，能让大家一眼就能看出我有10根小棒。师：它到底想到了什么好办法？生猜，课件演示捆成一捆，小叮当：满了10根小棒，就把它们捆成一捆，这样一捆就是10根。师带领学生捆一捆。生说：一捆是10根。师：一捆就是1个几？（一捆就是1个十）把小棒放进篮子里。小结：刚才我们是把10根小棒一根一根地数了摆出来，这3表示10个一，捆成一捆就是1个十了。但不管10个一还是1个十，都是10根，所以10个一就是1个十。（板书，齐读）提问：反过来，1个十里面有几个一？指出：“一”和“十”都是计数时常用的单位。2．认识11-20各数（1）师：刚才我们知道

4、1捆就是10根，你能摆出12根小棒吗？怎样摆能看的很清楚？学生试摆，师巡视。学生汇报展示，说说你是怎样摆的。比较几种摆法，说说哪一种方法摆得既快又看得最清楚。师：左边1捆表示什么？（1个十）旁边的两根呢？（2个一）合起来表示多少？（12）谁来说说，12里面有几个十和几个一？（2）师用小棒表示出11，请学生说出老师是怎样摆的？并说说11的组成。（3）师出一个数13，你能既快又清楚地摆出13吗？学生操作，汇报自己是怎样摆的，并说说13的组成。（4）指名出一个比13大一点的数，学生自己摆一摆，说说要添上几根？这个数里面有几个十和几个一？（5）提问：刚才我用小棒摆出了12、

5、11、13，你们发现我们都是怎么摆的？小结:一捆表示1个十，几根表示几个一，1个十和几个一合起来就是十几。（6）认识2个十是20师：小叮当用小棒摆了它喜欢的数，是多少？（19）你是怎么知道的？再添上一根是多少根？（20）20根小棒怎样摆看得更清楚？演示10根小棒捆成一捆的过程。现在是几个十？2个十是多少？板书：2个十是20.齐读。反过来，20里面有几个十？20里面有几个一？用具盒，现在？摆了几捆带来学习

6、3．认识0-20数的顺序师：小朋友，刚才我们借助小棒认识了11～20各数，小叮当的口袋里还有一件东西。（出示直尺）可是这把直尺上的数宝宝被他不小心弄丢了，你们能添上去吗？学生说，师课件逐一出示。提问：比10小的数有哪些，在10的哪边？比10大的数呢？直尺上的数越往右越怎样？3比19小1的数是几？比它大1的数是？（隐去直尺）你能不看直尺，从7数到17吗？从11数到20吗？三．综合练习，深化理解师：小朋友们今天学得这么认真，老师真高兴，现在小叮当要考考你们了，你们有信心接受他的考验吗？1．先估后数数学书第83页

7、第4题。估一估这些草莓比10个多还是比10个少？一共有多少颗草莓？什么好办法能让大家一眼看出有多少草莓？（课件演示）还用刚才的方法数一数伞，看看数出的结果和你估计的差不多吗？2、动手操作，培养数感你能一把抓住十几根小棒吗？理解关键词：一把抓住、十几师发口令：抓一把、放桌上、数一数、是十几根的举手思考：最多抓多少根，最少抓多少根四、全课小结，拓展生活回顾一下，今天这节课我们又认识了哪些数？其实这些数在我们的生活中无处不在。星期天，小叮当去超市买了一袋大米，重20千克，然后他要坐18路公共汽车回家。车来到了路口，红灯停，还有15秒到绿灯，我们来一起倒数。到了家楼下后