11-20各数认识设计

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1、《11-20各数的认识》教学设计宁安市丹江小学关桂艳教学目标：1．能正确数出数量在11-20之间的物体个数，知道这些数是由一个十和几个一组成的，掌握20以内数的顺序和大小。2．培养学生的动手操作、口头表达、发现问题、解决问题等能力。3.培养学生认真数数、读数的习惯。教学重、难点：重点：正确的读11-20各数。难点：数的组成及比较20以内的数的大小。教学准备：多媒体、小棒若干、直尺等。过程教学：一、创设情景，生成问题1.出示屏幕主题图，看看小明的弟弟把家里的东西弄的乱七八糟的，我们来帮助他收拾一下吧。2.请同学

2、们仔细观察，这幅图有什么？数一数，他们的数量各是多少？（各小组讨论，讨论后，各小组派代表汇报结果，教师选择性地板书）在学生讨论之后让学生，教师引导学生 说出在这主题图中学生的数量没有超过20的（板书课题：11―――20各数的认识）二、探索交流，解决问题1.数小棒，感知满十拿出小棒，一根一根地数，满十根后，捆成一捆放在一边，继续数，又满十根，再捆成一捆，明白了吗？（学生数小棒，教师巡视指导）指名一学生上台跟全班同学一起数。数完后，教师设计问题：通过刚才数小棒，想一想，1捆小棒就是几个十？2捆呢？2.摆小棒，学习

3、数的组成：（1）认识15请小朋友拿出15根小棒摆一摆，看谁摆得又对又快。（学生摆，教师巡视，发现不同的摆法，把不同的摆法指名学生展示在黑板上。设计问题：这几种摆法你最喜欢哪种摆法？15是由几个十和几个一组成的？让学生尝试回答板书：15教师领读（2）认识11和20让学生用喜欢的好方法一下摆出11和20，并悄悄地告诉同桌你是怎么想的？（学生独立操作，并说理由）反馈汇报，问：11和20是由几个十和几个一组成的？（指名回答，教师板书：11　　20）同时领读教师小结：通过刚才的学习，我们已经知道了十几就是由几个十和几个

4、一组成的，并且今后在摆小棒时，就可用较简便的方法摆了。3.看直尺，感知数的顺序、大小(1)拿出已经准备好的直尺，找出我们已经学过的数，并读一读。（先学生自由的读，再同桌互读，然后指名读）(2)问：看着尺子上的数，你能提出些数学问题？三、巩固应用，内化提高1.从1读到20，从7读到13。2.抢答题。（1）16里面有（  ）个十和（  ）个一。（2）19里面有（  ）个十和（  ）个一。（3）(  )个十和(  )个一合起来是14。（4）20里面有（  ）个十。3.练习十四的1、2、3题。4.今天我们认识了11-

5、20这些数兄弟，其实他们天天和我们生活在一起，你常常在哪儿见到他们？ 四、回顾整理，反思提升看来我们××小学同学们就是厉害啊，通过今天我们共同学习我真的服了。不过你们不能骄傲呦。11-20这些数，在我们的尺子上有，在我们的书上有，在我们的生活中，还有哪些地方有这些数？请小朋友们课后做个有心人，注意观察和思考，这样我们就会越来越聪明的，加油哦！