青海高原一株柳 (3)

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1、师生问好。师：谁能又对又快地将这十个词语写完整？duànzhù　　nüèshā　　cuīhuǐ　yìzhì　　bàoyuàn（　　　)　(　　)　(　　)　(　　)　(　　　)yínsòng　　　rènjìn　　wèiqiè　　　jiānkǔzhuójué(　　　)　(　　　)　(　　　　)　(　　　　　　　)生：（快速动笔默写）师：写好的同学请举手！请写得最快的两位同学写在黑板上，一人写一行。生：（2生在黑板上写）师：写好的同学有两种表现，一种是看黑板，一种是看自己默写的词语，检查一遍。生：（纷纷低头检查起来）师：写完后及时检查，这

2、是一种学习的好习惯！现在，请看黑板上两位同学默写的词语。一起读第一组。生：（齐读第一组词语）师：都写对了吗？生：（纷纷举手）师：能说得更清楚些吗？生：师：这样说就清楚了。谁写的？（众笑）笑什么？学习上犯点错误的同学才是可爱的。（众又笑）上来自己修改一下。生：（修改完，欲走）师：还没完呢！（众笑）你再读一读，印象就深刻了。（生读完词，欲走）还没完呢！这么复杂的字你都写对了，不容易！但是可以写得好看些，看老师写。（师范写）关键是哪一部分要写好？生：师：你真会看，这个字要将“人”字的撇和捺写得舒展些，这个字才稳重。每个同学再写一个。生：（动

3、笔认真书写“餐”）。师：你提醒得真及时，是一长点。（对上来写的同学）你看，这样写就跟你人一样英俊了。（众笑）师：现在看第二组。（略）师：最后一起读一遍这些词语，你们读一个老师擦一个，所以要认真读用心记哦！生：（齐读词语，老师只留“”一词）师：这节课我们继续学习第十五课《》生：读课题师：书后有两个句子，请你读得第一个。这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却在一线希望之中成就了一片绿荫。生：读师：第二句生：读师：读了这两句话你产生了什么疑问。同学们要知道能主动提问说明你会

4、思考，只有会思考才能更有效的提问。第一句有什么问题？生：这株柳树神奇在什么地方？师：这个问题有价值。神奇在哪里呢？师：请你说。生：这株柳树为什么让作者望而生畏？板书神奇望而生畏师：这个问题也很值得探究。还有吗？有不同的疑问吗？生：为什么说这株柳树给他有一条死亡之路？师：老师相信啊只有用心去品读语言文字，就能解答这些问题。出示幻灯片，看这就是青海高原一株柳。一株在平原，在水边极其平常的柳树。可是这又是一株神奇的柳树……这是一株神奇的柳树，神奇到令我望而生畏的柳树，它伫立在青海高原上。出示幻灯片但是命运给予它的几乎是九十九条死亡之路，它却

5、在一线希望之中成就了一片绿荫。（老师引读）原来这株柳树之所以神奇，与青海高原有密不可分的关系。上节课，我们学习了一到四自然段，知道了青海高原的环境十分恶劣，没有树族的原野，十分苍茫，这是作者见到的唯一的一株柳树，那命运给予了他怎么样的九十九条死亡之路呢？请一边读6至7自然段一边思考。生：自由朗读。2分师：大家都在用心品读这两段文字，你来说。生：读：自古以来，人们也许年复一年的……这春天冒出又在夏天旱死……师：也就是说命运给予这株柳树的死亡之路——出示幻灯片让学生读干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁,青海高原一株柳也许熬过了持

6、久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷。生：干旱寒冷。你来读。师：有没有在第七自然段也找到相关的内容生：说师：你能读一读吗？生：读。师：其实不但面临死亡之路，虐杀生灵的高原风雪，还有铺天盖地的雷轰电击。请你再读一遍。青海高原一株柳经历过多少虐杀生灵的高原风雪，还要经历过多少场铺天盖地的雷轰电击。生：读师：同学们，持久的干旱，严酷的寒冷，虐杀生灵的高原风雪，铺天盖地的雷轰电击。时时刻刻让这株柳面临这死亡的考验。你们知道青海高原的干旱有多严重呢？出示资料青海高原高温干旱的气候状况更突出，降水异常稀少，蒸发量增大，空气异常干燥，森林、草原气象火险等

7、级居高不下，同时也使部分牧区人畜饮水困难的形势更加严峻。冷的时候晚上达到零下60多度生：说句子长期的干旱面前，怎一个渴字了得呀？师：青海高原又有多寒冷呢？生：晚上达到零下60多度。师：补充资料。出示幻灯片。即使在炎热的夏季，青海高原也会出现暴风雪，看，这是2007年7月27日青海高原突降暴风雪，厚厚的积雪让成千上万的牲畜难以觅食，想一想成千上万的植物可能会被风雪冻死，这株柳树却奇迹般的保存生命。雷轰电击又会怎样伤害这株柳树的呢？生：回答用文中的句子。师：是呀，看不但能劈断他的枝干，还会将它燃烧起来，但是只要这一株柳根还在，他就会——很

8、快的生：起死回生。师：请同学们再来读这段话，想读的都起来读吧。干旱和寒冷绝不宽容任何一条绿色的生命活到一岁,青海高原一株柳也许熬过了持久的干旱却躲不过更为严酷的寒冷。青海高原一株柳经历过多少虐杀生灵的高原风雪，还要经历过