2019-2020年苏教版数学二上《认识乘法》教学设计1

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1、2019-2020年苏教版数学二上《认识乘法》教学设计1教学内容：苏教版数学二年级上册第1—3页。教学目标：1.在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称，会读、写乘法算式。2.在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便。3.在活动中初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。教学准备：挂图、卡片，小棒等。教学过程：一、引入谈话：小朋友，今天老师带你们去动物园看一看，看看你能提出什么数学问题。二、感知“几个几”1.观察感知。(出示主题图)师：从图中你了解了什么?兔子有几只?鸡呢?你是怎么知道的?(2+2

2、+2=63+3+3+3=12)这两个加法算式有什么共同的地方?2.操作感知。每堆摆2根小棒，摆5堆。摆了几个2?求一共摆了几根小棒，用加法怎样列式?每堆摆4根小棒，摆3堆。摆了几个4？怎样列式求摆了多少根小棒?三、认识乘法1.乘法的读写及各部分名称。师：(出示电脑图片)一共有多少台电脑?你是怎么知道的?(2+2+2+2=8)讲述：求4个2是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算。(板书:乘法)让学生自学课本,了解乘法算式各部分的名称及乘法算式的读写法。2.感知乘法的简便。指导看小鸡图，让学生独立列式，汇报之后讨论：求4个5是多少，列加法算式和列乘法算式

3、，哪种写法简便?四、练习应用1.拍手游戏。先让学生听老师拍手，说出是几个几，并列出乘法算式；再让一名学生拍手，其余同学说一说，最后让同桌游戏。2.“想想做做”第1题。提问：一盒有几枝钢笔,—共有几个2枝?独立列出加法算式与乘法算式。着重让学生说一说：为什么列成那样的乘法算式？在这里两个乘法算式都表示什么意思？3.“想想做做”第2题。提问：一束花有几朵?一共有几个5朵?让学生独立列出加法算式与乘法算式，然后交流核对。4.沟通联系。联系刚才的主题图以及练习题，让学生运用所学知识沟通加法与乘法之间的联系。5.“想想做做”第3题。（1）第1题。先让学生摆一摆，然后列

4、出加法算式与乘法算式，集体核对。（2）第2题。独立看题，摆学具，填写算式，同桌互相检查。（3）对比感知。出示两幅小棒图，提问：求一共摆了多少根小棒?你是怎样看图的?用加法怎样列式?是几个几?这两道加法算式的得数相同吗?列出的乘法算式相同吗？通过比较让学生体会到：4个2和2个4的意思是不同的，但列出的乘法算式可以是相同的。6.“想想做做”第4题。同桌互相读一读，说一说，然后教师再指定学生进行反馈。7.“想想做做”第5题。学生独立填写，再比较两个算式有什么不同，注意强调读法与写法的统一。五、课堂总结小朋友，今天这堂课你有什么收获呀？六、作业《补充习题》第1页。附

5、送：2019-2020年苏教版数学二上《认识乘法》教学设计2教学内容：认识乘法教学目标：1.经历探索相同的数相加可以用乘法计算的学习过程，初步理解乘法的意义，体会乘法和加法的联系和区别。2.能正确地读、写乘法算式，知道算式中各部分名称，会通过加法算得乘法的积。3.联系生活中的数学问题激发学生学习数学的兴趣，培养学生有条理思考问题的习惯。教学准备：实物投影仪；每生6根小棒。教学过程：一、导入新课：1.师：同学们想到数学城堡去游玩吗？2.城堡大门上写着一些加法算式：2+4+5 3+6+9 3+3+3+3+3 5+5+6（1）指名口答（2）提问：观察这些加法算式中

6、的加数，你认为哪个加法算式与其他加法算式有明显不同？为什么？生：3+3+3+3+3这道算式中的加数都是相同的。二、感知“几个几”1.师：你能用6根小棒摆出一道加数都是相同的加法算式吗？（1）学生用6根小棒摆一摆，同桌交流不同摆法。（2）学生汇报，教师引导学生数一数各是几个几，并板书：3+3＝6        2个32+2+2＝6      3个21+1+1+1+1+1   6个12.（1）提问：三道加法算式有什么共同的地方？谁还能随口说出这样的算式？学生举例，适时鼓励。谁还能说出一个更长的算式呢？生：6+6+6+6+6+6+6+6+6+6+6（2）设疑：老师

7、没听清，谁能重复一遍给老师听？由于算式比较长，学生说不出，让回答问题的学生再说一遍，其余学生想办法记住，并重复。三、引入乘法1.师：下面乘车参观数学城堡中的电脑房，每人交1元车费，请你们帮老师算一算全班一共要交多少元？加法算式怎样列？2.认识乘法（1）师：具有这样特点的算式，可以用乘法计算。根据加法和乘法之间的联系，聪明的前辈人设计了乘号。（演示：将“+”旋转成“×”）让学生说一说乘号像什么，并记住乘号。（2）提问：40个1相加，可以写成几乘几呢？板书：1×40或40×1追问：1表示什么？40表示什么？指出：1就是相同加数，40表示相同加数1的个数，有40个

8、。40个1相加可以写成1×40或40×1。（3）师：