2019-2020年苏教版科学六上《铁钉生锈了》word教案

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1、2019-2020年苏教版科学六上《铁钉生锈了》word教案授课时间：年月日课题铁钉生锈了课型合作探究第几课时1课时教学目标知识与技能知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。过程与方法能运用简单器材设计对比试验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。情感态度价值观坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据，愿意合作与交流，关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。教学方法实验、讲解、讨论教具学具无锈铁钉、试管、保鲜袋、干燥剂、细线、凉开水、油、砂纸、使用教材构想本课分四部分教学，第一，学生回忆铁制品生锈的现象，激

2、发兴趣。第二，比较铁与铁制品的不同。第三，带领学生研究铁生锈的原因，进一步加强控制变量的技能训练。第四，介绍防锈办法，明晰防锈原理。设计意图知道铁生锈的原因，学会防锈的方法。师生双边互向活动设计意图一、导入1．出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。2．谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同？3．提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？4．谈话：你还在生活中见过哪些生锈的物品？5．学生讨论，回答。二、比较铁与铁锈的不同1．谈话：你们也带了一些生了锈的铁制品，与没有生锈的比较比较铁锈是什么样的？它和铁有什么不同？2．看看书上的小朋友他们是从哪些方面进行观

3、察比较的？3．学生分组观察，记录。4．学生交流并汇报。三、研究铁在什么条件下最容易生锈。1．提问：这些铁制品是怎么会生锈的呢？根据你们的生活经验猜猜看铁在什么情况下最容易生锈？。2．学生讨论交流3．讨论：用什么方法能证明你们说的这些原因是正确的？4．看看34页王刚这个小组是怎么考虑的。5．教师指导学生仿照书上设计实验方案。6．请各组参照书上这个小组的研究方案也来设计一份实验方案？7．学生讨论设计方案，并记录。（教师出示课前准备的实验结果，证明学生的猜测结果）。8．小结：铁制品容易生锈主要是应为空气中的氧气和水分，以及一些酸检盐。四、了解防锈的方法4、现在我们知道了铁生锈是由于

4、表面沾了水，接触到空气中的氧气等原因造成的，而铁锈那么松软，容易酥松剥落，使铁不再兼顾，那我们该怎样防止生锈呢？师生双边互向活动设计意图5、交流讨论汇报防锈方法。6、在我们生活中，或是你家里的一些铁制品都是用哪些方法防治生锈的啊？4．回家继续调查人们对家中铁制品的防锈措施。教学设计尾页板书设计铁钉生锈了水空气酸、碱、盐教学反思附送：2019-2020年苏教版科学六上《铁钉生锈了》教案设计课程标准：知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。坚持参加较长时

5、间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。教学目的：过程技能1.能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。科学知识1.知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。2.了解防止铁生锈的基本方法。情感态度与价值观1.坚持参加较长时间的探究活动，尊重证据、愿意合作与交流。2.关心与防锈有关的科技知识，乐于用所学知识改善生活。学习成果：预计学生能够l能运用简单器材设计对比实验，能够持续观察铁钉生锈的过程，并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。l知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。l了解防止铁生锈的基本方法。学习成果评价

6、：概念发展层次1：学生不能理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。不了解防止铁生锈的基本方法。层次2：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。但是不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。层次3：学生可以理解知道钢铁生锈的原因是铁与水和空气接触。了解防止铁生锈的基本方法。能通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的观察。探究能力：能够进行自主的不懈的探究活动。层次1：学生不能通过自己的探究活动了解知识，不能坚持较长时间的观察。层次2：学生可以通过自己的探究活动了解知识，但是不能坚持较长时间的探究活动，不能并认真记录实验现象

7、，表达分析结果，提出防锈建议。层次3：学生可以通过自己的探究活动了解知识，能坚持较长时间的探究活动，能并认真记录实验现象，表达分析结果，提出防锈建议。教学材料：无锈铁钉、试管或矿泉水瓶、透明塑料袋、干燥剂、细线绳、蒸馏水（或凉开水）、植物油、砂纸。教学步骤：教学步骤互动性质学生/教师互动目的二次备课集中话题出示两种铁钉，生锈的和没有生锈的。谈话：这是些常见的铁钉，仔细看看他们有什么不同？提问：铁制品生锈在生活中很常见，看看书上的这些物品哪里生锈了？导入情境让学生对生锈现象有个回忆，同时让学生进行思考为新