2019-2020年青岛版数学四上第五单元 信息窗4《除数是两位数的除法》学案

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1、2019-2020年青岛版数学四上第五单元信息窗4《除数是两位数的除法》学案班级姓名一、填空1、250÷31，可以把除数看作（）来试商。2、235÷29，可以把除数看作（）来试商3、636÷53，商的最高位上的数写在（）位上，商是（）位数二、先说一说，把除数看作几十来试商，再算出来，并且验算。206÷32=417÷58=642÷89=三、列式计算1、195除以32得多少？2、344是43的多少倍？3、一个数的82倍是410，这个数是多少？四、解决问题小丽家和奶奶家相距165千米，一辆长途汽车每小时行55千米，小丽坐这辆车到奶奶家需要几小时？2、小明

2、15分钟打了480个字，小丽12分钟打了456个字，谁1分钟打的字多？多多少个？附送：三峡工程（一）小数乘小数教学目标：1、结合解决实际问题，学习小数乘小数的计算方法，并能正确地进行计算。2、培养学生的推理能力．3、在解决实际问题的过程中，感受社会主义建设的巨大成就，培养热爱家乡、热爱祖国的情感，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：小数乘小数的计算方法教具准备：视频展示台、多媒体课件教学过程：一、激发兴趣，导入新课今天老师要带同学们到长江三峡去一趟，高兴吗？（课件出示长江三峡情景图，图下附有游船航行的时间表）1、看完这幅情景图你能得到那些信息？你能提

3、出什么问题？小组讨论交流求巴东、香溪两地间水路长多少千米？53.5×0.5那怎样计算呢？小组讨论、交流2、同学们说的都很有道理，上节课学习小数乘整数的计算方法时，是把小数转化成整数的乘法进行计算的．在53.5×0.5中，两个因数都含有小数位，能不能把这个式子也转化成整数乘法呢？”（能）教师板书：　　　53.5   　　　　　　　　×0.5“用什么方法转化呢？”（把两个因数都扩大）“53.5转化成什么数？”（535）教师板书：535“扩大了多少倍？”（10倍）教师用彩色粉笔画从53.5到535的箭头，并在箭头上标明“扩大10倍”．“0.5转化成什么数

4、？”（5）教师板书：5“扩大了多少倍？”（10倍）教师用彩色粉笔画从0.5到5的箭头，并在箭头上标明“扩大10倍”．“整数乘法的积是多少？”（2675）教师板书：2675　　　扩大10倍   　　　　53.5　────→　535    　　　　扩大10倍   　　　×　0.5　────→　×　　5   　　　　　　　　　　　　　　6　7　52019-2020年青岛版数学四年级上册《三峡工程（一）小数乘小数》教学设计“要求原来的积，该怎么办？”（就要把新乘出来的积再缩小100倍．）教师用彩色粉笔画从2675到53.5×0.5竖式中积的箭头，并在箭头上

5、标明“缩小100倍”．教师：“原来的积应该是多少？”（26.75）教师板书：26.75　　　　　　　　　扩大10倍   　　　　5　3.5　────→　　5　3　5   　 　　　　　　　　扩大10倍   　　　×　　0.5　────→　×　　　5   　　　2　6.7　5　←──── 　26　7　5     　　　　　　　　　缩小100倍（2）教学53.5×1.2的计算方法．可以仿照53.5×0.5的教学方法进行．但要注意最后积的写法，应该先点小数点，然后再把小数末尾的0划掉．3．总结小数乘法的计算法则．教师引导学生总结的计算法则．可以提问：“同

6、学们比较一下例1和例2，在有小数的乘法计算中，因数和积的小数位数有什么联系？”让学生适当讨论，得出：因数的小数位数之和等于积的小数位数．教师：“同学们能总结一下小数乘法的计算法则吗？”教师引导学生回忆例1和例2的计算过程．教师：“例1和例2都是先按照什么方法计算的？”（先按照整数乘法的计算方法计算）“算完以后，积的小数位数是怎样确定的？”（因数的小数位数之和就是积的小数位数）“那么，小数乘法的计算法则可以怎样概括呢？”先让学生说一说，然后教师根据学生的回答，概括出小数乘法的计算法则．让学生看书上的法则，齐读一遍．4．基础练习．做教科书第96页法则上

7、面的1．先让学生独立计算，教师巡视，了解学生掌握的情况．注意提醒学生怎样判断积里应该有几位小数．集体订正时，可以先让学习比较好的学生说一说是怎样计算的，然后，让有错误的学生说一说为什么计算错了，以提醒其他学生注意．三、巩固练习1．做练习一的第5题．学生独立列式，教师巡视，集体订正．对于学习有困难的学生要给予适当的帮助．2．做练习的第11题．教师说明要求，学生独立判断．可以让学生在判断出积的小数位数之后，在每栏因数的下面写出积的小数位数．集体订正时，可以采用同座位的同学互相检查的方式．对有错误的学生，要让他们明白为什么错了．教师说明要求，学生独立填写

8、．集体订正时，让写得比较快的学生说一说是怎样想的．四、小结（略）这节课你有什么收获? 教学反思:本节课开头利用课件中的情景