《用7的乘法口决求商》教学设计

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1、7.8  用7的乘法口决求商教学内容：冀教版《数学》二年级上册第72、73页教学目标：1．经历小组合作，制定、交流飞机飞行表演编组方案的过程。2．掌握用乘法口诀求商的方法，能正确运用7的乘法口决进行有关除法。3．鼓励学生积极参与合作学习，体验数学学习的乐趣。课前准备：飞机飞行表演资料片。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境1.教师由陆地上的表演说到天空的表演，让学生说一说知道哪些。 由学生感兴趣的空中表演，自然引出飞机飞行表演，欣赏飞机飞行表演资料片，为学生提供间接的活动经验。 师：同学们，日常生活

2、中我们经常看在陆地上的表演。如，文艺表演、队列表演等等。还有一些表演是在天空进行的，你们知道有什么表演吗？学生可能会说出：飞机飞行表演，跳伞表演等。2.交流学生看完飞行表演资料片的感受。然后，鼓励学生设计飞机飞行方案。激发学生对飞机飞行表演的兴趣，了解飞行表演的队列，为设计“飞行方案”做铺垫。播放飞机飞行表演资料片。师：欣赏完飞机飞行表演，你有何感受？学生可能会说：（1）飞机表演的场面非常壮观，每一组有×架飞机。（2）太棒了、太美了，飞机的队列像一个人字。（3）飞行员真了不起，在天上飞还能保持队形。……关注学

3、生是否说到队列。师：你们知道吗？这些飞行表演的队形都是由飞行表演的指挥员设计好的 。你们想当一个飞行表演的指挥员吗？生：想！二、合作学习1．提出“小组合作设计飞行方案”的要求。激励学生设计出多种方案。并提示学生用学具或画图表示出飞行表演方案。 为学生创造小组合作设计飞行表演方案的机会，满足学生当飞行指挥员的愿望，培养与他人合作的意识。 师：现在就有一个机会，某空军部队有21架飞机要参加飞行表演，指挥员正在设计飞机的编组方案。下面，就请你们小组合作，设计飞行表演方案。看哪个组设计的方案多，可以画图，也可以用花片

4、学具摆出来。教师巡视，指导、了解学生设计的情况。2．交流各组制定的方案，给各组充分展示不同方案和不同表示方法的机会。 交流各组制定的不同的方案，使学生体验合作学习的乐趣和成功。也为下面用口诀计算除法提供素材。师：哪个组愿意说一说你们设计的方案？学生交流，必要时可展示一下。可能会得出下面几种方案：（1）21架飞机都要参加飞行表演，不能有剩余，我们把21架飞机平均分成3组，每7架一组，排成“人”字形。（2）我们把21架飞机平均分成7组，每组3架。如果学生有其它的方案，要让学生充分交流，并展示不同的表示方法。如：用

5、学具摆出来，或用图形画出来。3．提出用算式表示两组方案的要求，先列出算式，再说一说计算时用哪句口决。 结合“设计飞行方案”中的具体问题学习用口诀计算除法，使学生体会数学来源于生活又服务于生活。知道：用一句口诀可以计算两个除法算。师：同学们真棒，设计出了每组7架和每组3架两个编组方案，你们能用算式表示出这两个方案吗？生1：每组7架，列式为：21÷7生2：每组3架，列式为：21÷3师：谁来说一说计算21÷7用哪句口诀，21÷3呢？生1：计算21÷7用三七二十一这句口决计算21÷7=3。生2：计算21÷3用三七二十

6、一的这句口决计算21÷3=7。生3：这两道算式都用三七二十一这句口决计算。师：对，不管是21÷7还是21÷3，我们都要用三七二十一这句口诀计算。三、尝试练习出示试一试的题，提出自己试着算一算的要求，先让学生独立完成，再全班交流。教师注意指导学习有困难的学生。 在试算、交流的过程中，使学生进一步掌握用口诀求商的方法。 师：现在，请大家看课本第72页试一试中的题，先计算，再写出用哪句口决计算。学生计算时，教师巡视，检查计算情况。师：同学们算的真快，谁能给大家说一说你是怎样计算的？学生可能会说：（1）28÷4和28

7、÷7都用口诀：四七二十八，28÷4=7，28÷7=4。（2）49÷7，想口诀：七七四十九，所以49÷7=7四、课堂练习1．练一练第1题。先让学生说一说每组算式用哪句口诀，再独立计算。最后交流计算结果。 一句口诀计算乘除法的练习，提高学生应用乘法口诀进行计算的能力。 师：请同学看练一练第1题的三组算式，想一想每组题都用哪句口诀？指名学生回答。然后独立计算，教师巡视，个别指导。交流时，让学生说一说是怎样想的。2．练一练的第3题，先让学生读出题目要求，再独立填写，最后交流填写的结果。让学生说一说是怎样想的。在具体的

8、情境中填写运算符号，培养学生的数感，发展学生的思维能力。师：请同学们看第3题，谁能把3题的要求读一读？生：在○ 里填上+、-、×或÷。师：请同学们按要求认真思考，独立填写。学生填写，教师巡视，检查做题情况。师：谁愿意把你填写的答案告诉大家？汇报时，教师有重点让学生说一说是怎样想的。如：7+7=14，学生可能有不同想法生1：因为7+7=14，所以填加号。生2：我想，7×7=49，填乘号不行。又想，7+