【教学设计】《一匹出色的马》（部编）

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1、《一匹出色的马》◆教材分析合肥市桂花园学校（东区）郭梅晶◆教学目标一匹出色的马指的是文中爸爸给妹妹的一根柳枝。妹妹在父亲智慧的点拨下，乐观勇敢的去面对人生道路上的困难。这篇文章学习，我们不仅懂得了要学会乐观，坚强的面对生活。同时，父亲的智慧也值得我们学习。【知识与能力目标】1、认识9个生字，会写8个生字，理解生字组成的新词；2、正确、流利地朗读课文，了解妹妹前后的变化。【过程与方法目标】理解课文内容，学会独立、坚强地面对生活。【情感态度价值观目标】通过妹妹前后的对比，我们在生活中要学会自立、自强、乐观、向上的道理。◆教学重难点◆【教学重点】1、识字、写字，正确、流利地朗读课文；2、一边读一

2、边积累生动的语言。【教学难点】◆课前准备◆比一比，理解课文内容，学会乐观、坚强地面对生活。◆教学过程多媒体课件。第一课时一、谈话导入，揭示课题1、板书课题，齐读课题。2、看到课题，你想知道什么？生质疑：为什么说是“一匹出色的马”？3、导入：让我们看看是这匹马是指什么？怎么“出色”了？二、初读课文，整体感知1、学生初读课文，提出自读要求。（1）要求读准字音，不认识的字查字典或请教老师同学。（2）读顺句子，不唱读，不回读，注意语气和语调。（3）把容易读错的字和句子多读几遍。（4）看看这篇短文一共有几个自然段？2、检查自读情况，疏通字词障碍。（1）出示生字：pǐbōwénxiànɡjǐnɡlià

3、nqiúshě匹波纹像景恋求舍“纹、恋”前鼻音，“像、景”后鼻音，“舍”翘舌音。自由练读；指名读，相机指导；再指名读；齐读。开火车。按照小组快速念出老师出示的生字。让全体学生兴奋起来。抢答。教师拿出哪个字，学生举手抢答。教师随机纠正读音：“舍”翘舌音，不是平舌音。（2）认读本课新词：郊外泛起葱绿柔软绿毯异常一株骑马跨上同桌互读。同桌读有困难的地方帮助他纠正，读得好的地方表扬他并向他学习。检查评价。谁能大胆、响亮地读给大家听？指生读。（3）多音字。散sàn（散步）舍shè（宿舍）sǎn（松散）shě（舍己为人）3、读课文，把这些字词带入文中读一读，初步感知课文内容。教师提问：（1）本文写了一

4、件什么事？（一家人出去散步，妹妹累了让爸爸妈妈抱，爸爸给了妹妹一根柳枝，当马骑回家去。）（2）“一匹出色的马”是文中具体指什么？（一根柳枝）提示：总结全文，可自由总结，可以用自己的话说，也可以用课文的语句，但必须符合文意。（三）指导写字1、出示本课生字田字格课件：匹波纹像景恋求舍观察生字特点及在田字格中的位置。2、学生在书上描红，完成课后的描红，老师巡视检查指导.3、学生在田字格中练习写这些生字，师指导字形结构及笔顺，巡视指导。4、实物投影出示，展示优秀的同学作品，师生评议。（四）课堂回顾，教师小结这节课，我们认识了乐观、坚强的小妹，还认识了许多生字朋友，下节课，我们再一起学习课文讲了什么

5、。第二课时一、复习生字，质疑导入1、检查认读生字词。2、通过上节课的学习，大家知道了这匹马其实是一根柳条，这节课我们研究为什么说它“出色”，从而体会妹妹的变化。3、板书课题，齐读课题。二、自读自悟，合作探究1、读课文想想这匹马是怎么神奇地使妹妹飞快地跑回家的。2、学生自由读课文，教师相机引导。哪些自然段时写一家人散步的情景，哪些自然段写妹妹央求爸爸妈妈抱的情景，哪些自然段又是写妹妹高兴地自己跑回家的情景。3、同座互相议一议，读一读。教师巡回辅导，了解学生的自学情况。用心读书，用心思考，用心体会，用心倾听学习就有收获。这两位同学做得很好，在交流的过程中边朗读，边圈画。三、交流感悟，品味语言。

6、围绕“这匹马怎么神奇了，妹妹的变化”开展教学。根据学生的发言，相机指导学生学习、朗读、理解课文。1、哪些自然段时写一家人散步的情景?看到了哪些美景？谁愿意起来把你的学习体会和大家交流交流。(1)写一家人散步，我是从课文的第1、2、3自然段中读到的。(2)请同学们自由读2、3自然段，找出描写郊外景色优美的句子，读一读。(3)指名学生起来读句子。学生读句子时，教师相机出示下面句子，指导朗读。A．“河水碧绿碧绿的，微风吹过，泛起层层波纹。”①自由读，边读边想象画面，读出河水的美。②“碧绿碧绿”就是（）的意思，类似的词语还有很多，我会仿写：③仿写句子：一阵清风吹过，________________

7、_________________________B．“路的一边是田野，葱葱绿绿的，非常可爱，像一片柔软的绿毯。”①这句话使用了比喻的修辞手法，把（）比作（）。C.朗读指导：用舒缓、轻柔的语气读出郊外景色的美好。(4)看到这样的美景，全家人都陶醉了，从哪里看出来？“我们一边看，一边走，路已经走了不少，却还恋恋不舍，不想回去。”谁会用下面的句式说话，教师着重指出“一边…一边…”表示两个动作同时进行。自由练习。然后指名说句子