指挥海龟起步走教学设计

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1、指挥海龟起步走教学设计一、基本信息学校安徽省宿州市萧县师范附属小学课名指挥海龟起步走教师姓名毛宏跃学科（版本）信息技术（电子工业出版社）章节第三单元小小海龟听指挥第七课指挥海龟起步走学时1年级五年级二、教学目标(一)知识与技能1、掌握Logo软件的启动和退出。2、掌握Logo软件环境，认识Logo软件的界面组成。3、理解并掌握fd、bk、lt、rt、cs、bye命令的用法。(二)过程与方法用fd、bk、lt、rt等命令指挥小海龟画图。(三)情感态度与价值观1、体验让小海龟画图的成功感。2、初步尝试用程序设计来解决问题。3、激发学生学习Logo语言的兴趣。三、

2、学习者分析本课的学习对象是小学五年级学生，认知特点仍以形象思维为主，对新奇事物感兴趣，有一定的空间观念和简单的几何知识。在学生第一次接触Logo这种计算机程序设计语言时，要充分利用活泼可爱的“小海龟”，通过运用“fd”、“bk”、“rt”、“lt”等命令，指挥小海龟画图，让学生初步尝试用程序设计的方式去思考，从而获得解决问题的另一种途径，激发学生的愉悦心情和学习兴趣。四、教学重难分析及解决措施（一）教学重点：1、理解并掌握fd、bk、lt、rt、cs、bye基本命令的用法。（二）教学难点：1、学习本课的各种基本绘画命令，并灵活运用。2、初步感知程序设计方法。

3、（三）解决措施:充分利用电子白板整合多种媒体资源，运用白板的幕布、拖放、图形、批注、图形旋转、缩放、聚光灯等功能，加以学生自主探究、合作学习、任务驱动等形式，通过灵活多样的教学方法和技术手段，激发学生学习Logo语言的兴趣，解决教学重、难点，完成教学任务。五、教学设计教学环节及时间活动目标教学内容活动设计媒体功能应用及分析一、图片情境导入(2分钟)学生观看，欣赏美丽的图画，调动学生热情，激发学生兴趣。1、讲述：同学们，今天我给大家带来了一些礼物，想知道是什么吗？我们一起来看看吧！2、师采用拉幕方式向学生展示一幅幅图片。3、这些画是谁画的呢？4、这些可不是我画

4、的，是一只小海龟画的。白板出示大海里海龟图片，我们这只会画画的小海龟生活在电脑里，引出课题。情境导入，营造氛围，吸引学生的注意力，为进入Logo语言学习环境做准备。学生猜想，回答。通过对比，进一步引起学生好奇心，1、利用电子白板的拖拉幕布、隐藏幕布功能，展示素材；同时用“极域电子教室”的“屏幕广播”功能把教师机信息同步到学生机，学生观看更直接、清晰，引发学生的好奇心，激发学生学习兴趣，更好的调动学生积极性。2、这里运用白板的插入图片文件功能，增强视觉效果。二、初步认识logo语言，形成概念(3分钟)学生观看，听教师讲解相关内容。Logo程序设计语言简介师简介

5、logo语言，程序设计初步思想、概念。白板出示“logo语言概述”内容，强调“程序设计”基本原理。1、通过电子白板的“划词搜索”功能，快速定位、搜索相关资源，形式新颖。2、利用电子白板的批注功能强调“程序设计语言”，突出重点，引起学生注意。三、任务驱动，自主探究，学习新知(7分钟)激发学生学习热情，并自己动手启动Logo软件，观察比较Logo界面与前面学习的软件界面的异同处，使学生初步认识到Logo语言是通过命令画图，去了解Logo的基本命令。1、同学们自学课本53-54页，解决两个问题：（1）打开Logo软件的方法；（2）小海龟窗口的组成部分。2、师演示讲

6、解窗口组成部分及注意事项。1、学生按照任务要求思考自学书本内容，2、找一学生演示打开logo程序语言的方法、讲解窗口的组成部分。3、了解窗口组成部分名称，4、注意小海角初始位置及头部的方向意义；5、logo中的命令提示符？与word软件插入点光标的对比。6、播放“小海龟自我介绍”音频，承上启下，引出本课英文命令简码。1、运用电子教室的“学生演示”功能，把演示操作结果同步到所有学生机端口，便于全体同学观察、评判。2教学窗口组成时，运用白板的书写功能相应标注“绘图”、“命令”字样，加深学生记忆和理解。3、利用白板的放大、聚光灯功能，强调小海角头部的方向，利于学生

7、注意力的高度集中，为以后学习做好铺垫。4、利用白板的书写功能标注word中插入点光标与logo中命令提示符？的不同，通过对比，做到知识的迁移。同时利用电子教室的“屏幕广播”功能把以上信息同步到学生机。5、利用白板中插入、播放音频的功能，生动、有趣、形象地揭示了小海龟的语言——英文，过渡自然，便于学生接受新事物。四、认识理解命令，突出教学重点(3分钟)让学生理解指挥小海龟的动作是通过命令形式完成的。将英文简码命令与中文名称对应起来，加深学生记忆。白板出示Logo基本的绘图命令及中文对照表。1、师简介各命令的英文单词及中文意思；3、学生自主探究、发现简码格式。2

8、、学生熟记：英文简码命令及中文含义。1、利用白板的单