【教学设计】《加法》（数学人教一上）

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1、《加法》教学设计本课时编写：合肥市翠庭园小学佘智敏教材分析:在加减法含义的教学中，教师可以尽可能地采用实物情境图，直观图和点子图以及学生喜欢的图画帮助学生理解加减法的含义，要注意在观察和动手操作的基础上，对学生进行“看图说一说算式表示的意思”“用自己的方式表示算式的意思”等训练，帮助学生理解加减法的含义的理解。教学目标：1、使学生初步了解加法的含义，认识加号和等号，能正确读出加法算式。2、学会加法的计算方法，能熟练口算得数是5以内的加法3、养成仔细计算的良好习惯。教学重难点：掌握对自己合适、喜欢的计算方法。课前准备：小棒、三角形和圆片。教学过程：一、复习引

2、入1、课件出示图片，学生数一数图中每种物体的数量各有多少个？2、依次汇报。3、在桌上依次摆出2根小棒，3个三角形，5个圆片。边摆边说一说用数字几表示，并在学具下面书空。4、将摆好的三个三角形分成两堆，再把5个圆片分成两堆，同桌之间互相说一说3和5的组成。【设计意图】：低年级孩子遗忘知识较快，每节课都需要及时巩固复习。二、探究新知1、引导学生观察，初步感知加法的含义。（1）出示主题图，仔细观察，一共有多少个气球？你是怎么想的？（2）师引导说：把3个红气球和1个绿气球放在一块儿，左手和右手放到一起都是“合起来”的意思。（反复说几次）让学生体会到把两部分放在一起

3、就是要把这两部分合起来。（3）你能用小圆片来摆一摆刚才的过程吗？从而引出要知道它们合起来有多少在数学上要用加法计算，（4）认识加法算式，并说一说算式中各部分表示什么意思？在数学上要求一共有多少个气球，就是要把数字3和1合起来，用符号“+”表示。板书：3+1＝4:∶加号等号（5）怎样写加法算式呢？教师演示在算术本上2规范的写法。再次强调说明：把3和1合起来，要用加法计算。强调：加号前面的3表示什么？加号后面的1呢4又表示什么？学生读算式。（6）结合第24页的气球图，进行用学具动手操作加深体验加法的含义。2、发散联想，进一步理解加法的含义。（1）举例说说生活中

4、哪些事还可以用3+1＝4表示，学生举例，教师和其他学生用手势表示合并的意思。（2）引导学生用三段式话来说，原来有2辆小汽车，小狗又送来了2辆汽车，一共有多少辆车？【设计意图】：在活动中加强对加法含义的理解，学生通过摆一摆，说一说，演一演等活动体会到加法就是把两部分合并在一起求一共是多少。同时举生活中的例子需要用三段式来说培养学生完整表述的能力。3、1--5的加法（1）出示25页主题图仔细看，.一共有几只小松鼠？你是怎么想的？（2）你能用一道加法算式表示这幅图的意思吗？（3）3＋2＝5你是怎么算出来的？（4）小组交流，探讨多种算法，代表汇报。对得出不同算法的

5、小朋友给予鼓励（5）刚才有一位小朋友是用我们学过的3和2组成5来计算的，这个办法很好，你能用这种方法也来试着算一算吗？同桌互说。（6）强调：加号前面的“3”表示什么？加号后面的“2”呢？“5”又表示什么？三、巩固发展完成书上练习四、总结延伸通过这节课的学习你学会了什么？印象最深的是什么？教学反思：在活动中加强对加法含义的理解，学生通过摆一摆，说一说，演一演等活动体会到加法就是把两部分合并在一起求一共是多少。同时举生活中的例子需要用三段式来说培养学生完整表述的能力。