【教学设计】《牧场之国》-1-2

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1、《牧场之国》教学设计◆教材分析　　　这是一篇略读课文。荷兰一向以“花之国”、“风车之国”、“运河之国”、“牧场之国”闻名于世。本文正是从“牧场之国”的角度来展现荷兰的独特风情的。课文为我们描绘了荷兰牧场白日的辽阔无际、宁静和谐和夜晚的祥和寂静、神秘含蓄。文中四次讲到“这就是真正的荷兰”。这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。本文语言生动，形象传神，比喻、拟人是本文语言上的一个突出特点。◆教学目标【知识与能力目标】认识8个生字；有感情地朗读课文，感受荷兰独特的牧场风光之美。【过程与方法目标】理解课文内容，想象画面，感受异国风光；积累“膘肥体壮”“辽阔无垠”等词

2、语和喜欢的句子。【情感态度与价值观目标】感情朗读课文，体会作者对荷兰的无比喜爱之情，激发对美好大自然的向往之情。◆教学重难点◆【教学重点：】　引导学生了解荷兰牧场的特点，进一步感受乡村生活的可爱；体会作者拟人手法的巧妙运用，感悟文章语言的生动，丰富学生的语言积累。教学难点：】　　让学生明白课文为什么四次讲到“这就是真正的荷兰”。◆教学过程（一）、创设情景，激情导入 板书“牧场”，看到这个词你眼前出现了什么样的画面？  今天老师就要带着大家一同走进欧洲一个美丽的国家，这个国家有三分之一的领土都是牧场，这里的牧场辽阔无垠，所以它当之无愧被称为牧场之国。（板书：之国）同学们知道这个国家是

3、哪里吗?——荷兰（出示课件） （出示课件）这是荷兰的国花郁金香，它有200多个品种，每年3月到9月郁金香开了，水仙花开了，风信子也开了„„整个荷兰就是一个万紫千红的大花园。所以便有了花之国的美誉。荷兰境内的运河纵横交错。大小不一的风车随处可见，于是它又有水之国，风车之国的雅称。（出示课件） （出示课件：“荷兰，是水之国，花之国，也是牧场之国。”）生齐读。 这句话还告诉了我们，课文要介绍的不是荷兰的水，也不是荷兰的花，而是荷兰的牧场。这就是我们今天要学习的课文的第一句话，也是第一自然段，（请大家打开课文,看一看它在全文中有什么作用呢？）在文中叫总起句，有开篇点题的作用。（板书：总起句

4、）以后同学们要写作文的时候，也可以学习这种方法。    （二）初步阅读，感知牧场之美 1、检测生字词。2、课文中描写的牧场之国，有这些吗？相信同学们都预习过课文了，现在请你快速浏览课文，找出课文介绍荷兰牧场的牛马羊分别在哪几段？ 我们先来看看课文是怎样介绍牛的。齐读课文第二自然段，看看你从这段里读懂什么？ 什么叫专注？（集中所有的注意力干某件事） 如果你是这里的牛，你会在思考什么？（引导学生想象） 师：是呀，牛在这里生活是多么自由，多么开心呀！那牛群真会思考吗？不会。这一切都是作者的联想想象（板书：想象） 师：“牛犊的模样像贵夫人，仪态端庄。”这是什么句呢? （板书：比喻、拟人） 

5、师：（出示课件）“极目远眺，四周全是丝绒般的碧绿草原和黑白两色的花牛”从这句话里你读懂了什么？ （板书：碧绿  辽阔   美丽） 师：美丽从哪里看出来的 丝绒，（丝绒：用蚕丝和人造丝为原料织成的丝织品。表面起绒毛，色泽鲜艳﹑光亮，质地柔软）这是比喻句。 师：你还从这句话中读懂了什么？ 师：看到这番景象，我们都会不由自主地说：（出示：这就是真正的荷兰。）    （三）自主研读课文3、4段 师：在荷兰牧场，不只是牛的数量多，生活得这么自由自在的，马和其他牲畜也是这样生活的。自由读读3、4自然段，用学习第2段一样的方法，来学习，看看你从这两段里面读懂了什么？可以划一划，在旁边写批注。学生

6、自由读课文，思考。 板书：马肥壮、羊悠然、猪呼噜 师：好一个悠闲自在的快乐王国，动物们就象生活在天堂里好是惬意啊！这就是真正的荷兰！动物生活的自由王国。这么美妙的环境是谁为它们提供的呢?  师：没错，但也是荷兰独特的地貌形成的，的确荷兰人环保意识很强，他们非常注意保护自然环境，所以才给动物们创设了这么好的生活场所，是人与自然环境与动物的和谐统一。我们也应该向他们一样保护环境，爱护自己的家园。 师：现在谁来读读第三、四自然段，要让我们能从你的朗读中体会到绿色低地上的动物们无拘无束、自由自在的生活。    （四）体会荷兰牧场的夜景 师：同学们，刚才我们欣赏到的是荷兰白天的情景，那傍晚和

7、夜晚又是怎样的呢？（致命朗读第五段）。其他同学认真听，可以闭眼想画面，想感受。 师：你从哪句话中体会到的？（指导读轻、低、缓）是啊，我们仿佛身临其境，感受到了荷兰牧场夜晚的静谧的美，这是一幅多么优美的，和谐的画卷呀！这时候，我们的内心深处不由自主地赞叹：（出示：这就是真正的荷兰） 师：这句话在课文中出现了几次？（出示课件）它就像是一条清新柔和的线索，将课文的自然段紧密地联系在一起，这既是作者在向人们介绍荷兰的特点，更是对荷兰的美景发出的赞叹。 师：让我们和作者一起，来