(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《女娲造人》教学设计 (2)

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1、七年级语文上册《女娲造人》教学设计安陆市实验初中张恋一、【文本解读】：《女娲造人》是一篇神话,它是袁珂根据《风俗通》中的两篇短文,展开丰富的想象改写而成的。要让学生知道这篇文章作为神话,有着自己独特的魅力。帮助学生了解女娲造人这一经典神话故事，感受作者丰富的想象。作者以大胆新奇的想象在原有故事的基础上进行富有人性化的扩写，再现女娲造人的整个过程，使得这个古老的传说充满生活气息。课文在《风俗通》短文的基础上丰富了许多内容和情节。作者丰富了女娲为什么造人，怎样造人，怎样造更多的人，怎样让人类进行自我繁衍等内容。这些想象大胆，真实而且合情合理。这些情节的添加使文章变得更加生

2、动、真实、有趣。女娲是神，具有非凡的能力，她造人的手段、方法体现了“神”的威力。在细节的处理上，作者赋予女娲人的心理、人的情感、人的生活体验、使想象内容既显“神威”，又合情合理。广阔的天地，莽莽榛榛的原野、死寂的气氛，使神通广大的女娲感到寂寞孤独，造人的动机显得自然而真实。水中映出的或“喜”或“生气”的面容，诱发了她的“灵机”，想象巧妙富于人的经验。“妈妈”的呼喊，使女娲感到人间的温情爱意，感受到天伦之乐。“人”的产生，使女娲得到做母亲的自豪和欣慰。星光下，女娲的忙碌疲倦，显露了她的勤劳、伟大。作者通过想象塑造一个神通广大的女神，一个勤劳、智慧、伟大的母亲形象。古代的

3、神话体现了远古人类探索自然、征服自然、改造自然的精神。感悟古代劳动人民对社会和自然的美妙解释和奇特想象，开拓视野。二、【选点说明】：语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。《初中语文新课程标准》要求学生能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。考察学生能否把握阅读材料的大意；考察学生能否从阅读材料中捕捉有用信息。在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容。七年级上册语文教材第六单元导读中指出：本单元课文有童话、诗歌、

4、神话和寓言等都是富于想象力，引人遐想，能引导我们换一种眼光来看世界。本单元学习快速阅读，力争每分钟不少于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词以带动整体阅读，提高阅读速度。选择将“想象”确定为《女娲造人》这篇课文的切入点，通过课文的文体“神话”引出神话具备的特点——“想象”。这个年龄段的学生对世界充满好奇，从“想象”切入易激发学生的想象力和探求未知领域的欲望。从想象切入，将课文与原始故事文本比较。引导学生在课文中探寻作者是如何进行想象，丰富了哪些想象的内容。在探寻的过程，老师引导学生理解作者的想象：大胆、真实、合情合理。以“想象”为切入点，在“

5、找想象——说想象——发挥想象”环节中，学生自读学习，寻找作者的想象内容，如何想象，学习想象的方法。学生的思维被激活，发挥想象创作环节中，调动学生学习的积极性，发挥想象大胆创作。三、【策略说明】：学生是学习和发展的主体，学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神。《女娲造人》是一篇自读课文，要求以学生自读为主，老师辅助讲读，促成学生能力的提升。课堂上读的方式分为：初读、细读、精读、对比阅读等多种方式。读得内容有：读课文、读学案、读课后《风俗通》短文、读补充资料等。学生通过自读、自学、自

6、悟进行自主学习，了解文章主要内容，了解课文运用了哪些想象，作者是如何进行想象的，运用方法发挥想象再创作。课堂学习开展小组模式，课堂活动环节找“想象”、说“想象”、发挥“想象”都是过小组合作、交流、讨论等形式进行。学生以小组为单位自由交流、学习讨论，培养了学生独立思考、合作探究的学习能力。课堂活动以小组竞赛形式进行，激励学生积极参与，培养了学生的集体荣誉感。鼓励合作交流学习过程中要鼓励学生相互配合、相互支持，促进互动学习，在探究活动中分组有利于学生的分工合作和相互帮助。1.每个学生配发学案，学生运用学案进行自主阅读和自主学习。2.以学生自学、自读为主。学生以小组为单位进

7、行合作、探究和讨论学习。（活动二）发挥想象：明确主题，给出两个话题。3.想象环节视频激发学生兴趣，给学生想象的话题4.分小组学习讨论，并进行小组竞赛，激发学生的学习热情。四、【学情分析】：七年级的学生对于故事性的文章，读起来有兴趣，而且也好理解，神话比较容易激发学生的阅读和学习兴趣。这是一篇自读课文，这个故事浅显易懂，教师对故事情节无需进行条缕分析，可以交由学生自读理解。在文章的主要内容做适当引导。设疑不能太难，不然容易使学生失去学习兴趣，把课堂时间还给学生，给学生更多的思考、想象和发挥的空间。七年纪学生求知欲强，创造力强，敢于质疑、挑战老师，表现欲