(部编)初中语文人教2011课标版七年级上册《走一步，再走一步》教学设计

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1、走一步，再走一步教学目标知识与能力目标：1、掌握“诫、嶙峋、峭、啜”等字的读音。2、有感情地朗读课文，完整地复述故事情节，做到条理清楚，详略合适。过程与方法目标：结合语境理解重点词、句的深刻含义。情感、态度与价值观目标：体会作者在面对困难时的“走一步再走一步”的坚持不懈的精神，同时也激发学生勇于克服困难、战胜困难的决心和勇气。教学重难点重点：复述故事情节，掌握文章的中心思想。探究“走一步，再走一步”的含义。难点：探究性、多角度理解故事所蕴含的生活哲理。教学过程：一导入新课欣赏歌曲《勇敢向前走》。歌词中

2、有一句：你要勇敢向前走，一直向前别回头。只要你不回头，我们就在你左右。二作者简介莫顿·亨特（1927—1983），美国作家。早年曾在空军服役，做过空军飞行员。在二战时期，他曾驾机执行过对德国的侦察任务。莫顿·亨特是一位擅长写励志类文章的作家。三读准字音训诫（）陡峭（）     嶙峋（）啜泣（）   纳罕（）着眼（）  空地（）崩土（）凸出（）凹进（）颤栗（）颤抖（）四整体感知本文可以分四部分：一、起因（1—6）游戏玩厌，去爬悬崖。二、经过（7—15）中途被弃，进退两难。三、结果（16—22）父亲指点，

3、摆脱困境。 四、启示（23）走一步，再走一步。五课文讲解1、用一句话概述课文所写的内容。本文记叙“我”悬崖脱险一事。2、开头为什么突出“闷热”？开头一段是说孩子们怎么会想到爬悬崖的。天气闷热是动因，他们是想爬到悬崖上去凉爽凉爽。3、从第一部分中我们可以得知“我”是一个什么样的孩子？孱弱多病，常受到母亲“不要冒险”的训诫或“乖、懦弱、胆怯”。4、读第二部分，划出描写“我”的心理状态的词语。这些词语描写出“我”当时的一种什么状态、心理？词语：全身颤抖、冷汗直冒、心在嶙峋的胸腔里面扑扑乱跳、吓得几乎要晕倒、

4、软弱地哀求、头晕目眩、啜泣、恐惧和疲乏、全身麻木、不能动弹。心理：有被抛弃的委屈、有受嘲笑的羞辱、有不知所措的迷惘、有不该冒险的悔意；然而最强烈的是恐惧感。5、说说“我”的脱险过程杰利带来了我父亲。（听见）父亲的手电光照着我，安慰我。（我哭着说）父亲教我把左脚踏到石架下面那块岩石上。（我顿时有了信心）父亲教我把右脚移动到右边稍低一点的地方。（我的信心大增）我每次只移动小步，慢慢爬下悬崖，投入了父亲强壮的手臂中。（啜泣了一会，产生了一种巨大的成就感）6、分析“我”爬下悬崖时心理经历过几个变化过程？最初：

5、毫无信心　“我下不来…..我会摔死的。”继而：信心萌发　“这似乎是能办到的”随后：信心大增　“我”能办到最后：激动啜泣，产生巨大的成就感7、末段说“看到前途茫茫而灰心丧气”，又说“直到抵达我要到的地方”，既然要到的地方“很明确”，为什么又说“前途茫茫”呢？“前途茫茫”的意思是不知道怎样才能抵达我要到的地方，困难重重，举步维艰。六合作探究1、课文中的两个“啜泣”有什么不同？前者是恐惧和伤心，后者有复杂情感，有历险的余悸，有脱险的欣喜，有对父亲的感激，更有一种巨大的成就感。2、“我听见有人啜泣，正纳罕那是

6、谁，却发现原来是我自己。”为何不直接写“我”哭了？一是真实的再现，“我”太害怕了以致连自己哭了也不知道；二是写法的需要，这样写更能将“我”当时的恐惧心理描写得真切、生动。3、说说你对题目“走一步，再走一步”的理解。关键是化整为零。大困难是由小困难组成的，小困难是不难战胜的，一步一步战胜了小困难，最后就是战胜了巨大的困难。当然，重要的还在于走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。在人生道路上，面对困难，“走一步，再走一步”这种人生经验，给人以战胜一切艰难险阻的信心。4、从父亲的做法中你看出这是一位什么样的

7、父亲？这个父亲懂得怎样训练孩子的，他知道，如果自己上去救，孩子的能力就毫无长进。富有教益的方法使孩子获取了一笔宝贵的精神财富。爱孩子、明智、教子有方、充满智慧七课堂小结居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。站在人生的新起点上，我们只要走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去，就能做出新的成绩。祝愿大家走好自己的每一步，并取得成功。八课堂练习1、课文主要写“我”（跟小伙伴们爬悬崖）的过程，写我爬下悬崖走第一步时的动词是（伸、探、踩），这几个动词突出了我的（小心翼翼）的心理。2、在征服悬崖的过程中作者详细

8、地写出了“我”的心理变化：最初是（毫无信心）、继而是（信心萌发），随后是（信心大增）最后是觉得自己有一种巨大的（成就感）。九课后作业1、假如你就是文中的“我”，孤身一人在悬崖上，你将怎么办？下来后，你最想说的话是什么？写一段话。2、以“面对逆境”或“面对困难”为话题写一段话。板书设计：毫无信心走一步（详）爬悬崖信心萌发（记事）再走一步（略）信心大增启示：（说理）