语文人教版六年级下册《卖火柴的小女孩》教学设计第2课时

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1、《卖火柴的小女孩》教学设计——陆河县东坑镇富口小学罗方渡第二课时【教学目标】1、了解小女孩五次擦燃火柴所见到的幻象。2、体会情感，学习作者虚实结合的表达方式。3、总结全文，感受小女孩悲惨的命运。【教学过程】一、复习导入复习生字词，导入新课二、了解五次幻象的内容1、自由读课文，找出描写小女孩幻象的段落。她一共几次擦燃了火柴？2、了解第一次幻象的内容。（1）小女孩擦燃火柴后看到了什么美丽的东西？[“小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”]（2）观察课文插图小女孩的表情，

2、想想此时的小女孩心情怎样？[高兴、幸福……]（3）但这一切都是小女孩擦燃火柴后出现的幻象，而现实又是怎样的呢？画出相关语句。[赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块；冻得哆哆嗦嗦；蜷着腿缩成一团；她的一双小手几乎冻僵了。]（4）擦燃这根火柴对小女孩来说却并不容易（找出体现“不容易”的句子），她只是擦燃一根火柴而已，为什么却显得这样艰难和矛盾？[“她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她终于抽出了一根。”][是呀，火柴是她们一家的救命绳，她没有卖掉一根火柴就要挨打，更何况是擦燃一根火柴呢！]（5）学习了这个

3、自然段，你觉得小女孩的感情是怎样变化的？朗读这一自然段，读出小女孩的感情变化。[擦燃火柴的矛盾、害怕→看见美丽幻象的喜悦、激动→幻象不见了的悲伤、失望]3、指导学法，小组合作学习。按照刚才学习第一次幻象内容的方法，小组合作学习余下的四次幻象内容，完成表格，并说说从这四次幻象中体会到了什么。第几次擦然火柴现实幻象体会第一次渴望温暖现实中的小女孩又冷又饿，没有欢乐，没人疼爱，所以她渴望温饱，渴望爱，渴望幸福。所以她一次又一次地擦然了火柴。冷火炉第二次渴望吃饱饿烤鹅第三次渴望快乐没有快乐圣诞树第四次渴望爱没有人爱奶奶第五次向往幸福痛苦

4、和奶奶一起飞走三、深化主题小女孩的生活是悲惨的，所以她不惜擦然一大把火柴想要留住奶奶，留住幸福。她带着自己的愿望和奶奶一起飞走了，离开了人世。1、小女孩又冷又饿，结果冻死在街头。她的嘴角上为什么还带着微笑呢？[因为“她曾经看到过多么美丽的东西，她曾经多么幸福，跟着她奶奶一起走向新年的幸福中去。”]2、对文中的两个“幸福”该怎么理解呢？[前一个“幸福”是因为小女孩临死前是在美好的幻象中度过的，是幸福的；后一个“幸福”是说小女孩死了，就没有寒冷、饥饿和痛苦，就彻底幸福了。]3、在当时的社会，对一个穷苦的孩子来说，死就等于幸福。这说明

5、了什么？[当时社会的冷酷，世界的冷漠。]四、总结安徒生通过残酷的现实和美丽的幻象的对比，反衬了小女孩命运的悲惨，揭示了当时社会的黑暗。卖火柴的小女孩的故事深深地打动了我们的心，刘倩倩就是其中一个，最后再让我们一起来读一读刘倩倩的这首《你别问，这是为什么》。五、作业1、看拼音写词语。dōuzhequánsuōhuǒyànyìngbì(兜着)(蜷缩)(火焰)(硬币)chúchuāngcí´àilièfèngwéiqún(橱窗)(慈爱)(裂缝)(围裙)guāiqiǎojī´èwéiyīnuǎnhōnghōng(乖巧)(饥饿)(唯一)(

6、暖烘烘)2、比一比，再组词。焰（火焰）烘（暖烘烘）梗（火柴梗）馅（馅饼）拱（拱桥）硬（硬币）橱（橱窗）魂（灵魂）蜷（蜷缩）厨（厨房）槐（槐花）倦（疲倦）填（填空）烁（闪烁）乖（乖巧）镇（镇子）砾（沙砾）乘（乘法）3、照样子，写词语。明晃晃：白茫茫、红彤彤、绿油油、黑乎乎、赤裸裸又冷又黑：又香又甜、又高又大、自生自灭、自言自语4、把下列反问句改写成陈述句。1．她敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手吗？她不敢从成把的火柴里抽出一根，在墙上擦燃了，来暖和暖和自己的小手。2．她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，可是

7、有什么用呢？她从家里出来的时候还穿着一双拖鞋，可是没有什么用。5、写出下列词语的反义词。快乐——（难过）光明——（黑暗）精致——（粗糙）美丽——（丑陋）冷淡——（热情）柔弱——（强悍）6、填空。《卖火柴的小女孩》这篇课文记叙了卖火柴的小女孩在大年夜冻死街头的悲惨故事。表达了作者对穷苦人民的同情，对贫富悬殊的社会的强烈不满。【板书设计】卖火柴的小女孩（丹麦·安徒生）对比残酷的现实美好的幻象悲惨的命运