(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《邓稼先》教学设计 (21)

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1、《邓稼先》教学设计定远县朱马学校胡友东教学目标1查字典，看注释，读准字音，掌握重点词语。2、熟悉课文内容，了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。 3.体会文章运用小标题，使文章层次清楚的手法。 4.学习邓稼先爱国奉献的精神。教学重点、难点 1、了解文中所写人物的崇高品质和鲜明的性格特征。 2、文中环境描写及其作用。 课前准备 收集邓稼先的事迹，了解当时的时代背景。 教学过程 一、启发谈话，导入新课1、激情地导入新课同学们，大家知道：鸦片战争以来的中国近代史，是中国人民任人宰割受尽屈辱的历史。落后就要

2、挨打！为了中华民族的振兴，许多科学家和无数的仁人志士，无私地奉献了自己的智慧和活力，甚至是生命和鲜血，才使我们的祖国日益强大起来。杨振宁的回忆性散文就歌颂了一位杰出的爱国科学家，他就是-——邓稼先。2、 介绍邓稼先的主要事迹： 邓稼先，安徽人，核物理学家。为祖国的国防科技事业，隐姓埋名28年，在戈壁荒漠艰苦创业，先后领导完成中国第一颗原子弹和第一颗氢弹的理论方案和一系列的模拟试验，为“两弹”的研制工作作出了重要的贡献。 二、整体感知 1、学生熟悉课文，朗读课文。 2、学生自学生字词，教师指导。 3、掌握课

3、文结构，简要概括每部分内容。 三、师生互动 1、结构特点 （1）本文由一个引子和冠以小标题的三个部分组成。 引子：（引起正文的文字）从20世纪40年代末美国研制原子弹有许多科学家“失踪”写到邓稼先，引出他那一段失踪的经历。 第一部分：“要放一个‘大炮仗’”。写邓稼先先接受使命，参加原子弹研制工作，从此销声匿迹。 第二部分：“艰苦创业的年月”。写邓稼先在极其艰苦的条件下克服重重困难，完成原子弹的理论设计，为第一颗原子弹的爆炸成功作出了重大贡献的事迹。 第三部分：“这里就是战场”。写邓稼先再接再厉，为氢弹的研

4、制成功付出了巨大代价的事迹。 （2）提问：按小标题安排文章层次，可以以时间、空间为序，也可以以人物性格为序，本文的小标题以什么为序？ 回答：以邓稼先参与“两弹”的研制工作的过程为序。 （3）本文的三个小标题的位置可以互换吗？为什么？ 明确：不能互换，因为本文是以邓稼先参与“两弹”研制工作的过程为序，先写接受任务，再写研制原子弹，进而写到氢弹的研制。 2、人物通讯多注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质，如果仅仅叙述故事的情节、过程而忽略了写人，就与人物通讯手要求相悖，因此，这三个部分中，在叙写过程的同

5、时作者牢牢抓住人物精神和性格特征，以典型事例来写，这样人物就鲜活起来了。 第一部分：写他的崇高使命感和爱国主义感情。主要写他接受任务时的复杂心情，和妻子彻夜长谈的情景。 第二部分：写他的工作态度和敬业精神。主要写他克服困难，“一切从头干起”，终于完成了原子弹的理论设计。 第三部分：写邓稼先再接再厉，为氢弹的研制成功付出了巨大代价事迹。重点写他作为一名组织者和参加者身先士卒，哪里危险就出现在哪里文章先概括叙述他与同伴的艰苦努力，详写在一次地下核试验前，他与大家冒着刺骨寒风和零下三十多度严寒排除故障的故事，以

6、用开庆功会时因过度劳累而晕倒、抢救一夜苏醒后问的第一件事，突出了他“把自己的一生献给祖国”的崇高精神。 3、 环境描写，烘托人物。 本文多处写到核武器研制的艰苦环境。作者写环境的艰苦对表现人物的崇高精神起了很好的烘托作用。 四、课堂小结 人物通讯的特点： 人物通讯与一般的记叙文相比，要求所举事例绝对真实，不仅叙述故事情节，还应着重刻画人，注重刻画人物的性格特征，表现人物的思想品质。 五、作业 作为一个中国人，我们都希望祖国日趋强大，那么，从现在开始会怎么做呢？ （板书） 引子：（引出正文） 接受使命，参加

7、研制：重点写激动心情。（爱国情怀，崇高使命） 扎实敬业，完成设计：重点写敬业精神。（扎实严谨，艰苦创业） 再接再厉，无私奉献：重点写献身精神。（身先士卒，献身祖国）