(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册A爱莲说

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1、《爱莲说》教案　　教学目标：　　1、朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。　　2、学习本文托物言志和衬托的手法。　　3、学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。　　教学重点：学习本文托物言志和衬托的手法。　　教学难点：理解文章的主旨。　　教学用具：多媒体　　教学方法：自主、合作、探究课时安排：一课时教学过程：　　一、导入新课：　　从古到今，有不少的文人墨客将莲作为描写的对象。有唐代诗人李白——清水出芙蓉，天然去雕饰;宋代杨万里——接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红;唐代王昌龄——荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开……。最喜欢莲花的当数宋代的周敦颐，他写了一篇短文——《爱莲说

2、》，虽然只有119个字，却是千古传诵的名篇。但周敦颐喜欢莲花主要并不是因为它美，他写《爱莲说》的主要目的也不是赞美它的美，而是借物抒情，表达自己的心志。　　二、介绍作者和题目含义。　　1、周敦颐(1017-1073)，宋代道洲(现在湖南省道县)人，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，后居庐山莲花峰前，峰下有溪，也命名为濂溪,学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲池”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。　　2、题目含义　　“说”是古代的一种文体，属议

3、论文的范畴，既可以说明,也可以议论，还可以用来记叙、抒情。含义：就是说说爱好莲花的问题。3、背景介绍周敦颐，他为人正直，敢于主持正义，不贪图荣华富贵。晚年在故乡庐山莲花峰下建舍讲学。他曾于府治东侧开辟了一块四十余丈宽的莲池，池中建赏莲亭，南北曲桥边岸，夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立。每当微风过处，田田荷叶轻摇，朵朵鲜花颔首，阵阵馨香扑面。作者凭栏放目，触景生情，爱莲花之清洁，感宦海之混沌，写下了著名的《爱莲说》，至今，江西省星子县还有莲池遗址。三、出示学习目标（利用多媒体）四、教师范读课文一遍。五、学生集体朗读课文一遍。六、学生借助注释，同桌交流，翻译课文，疏通文意。教师巡回指导，并补

4、充解释下列词义：自：自从。甚：很。予：我。中通外直：内空外直。而：表转折，却。谓：认为。君子：指品德高尚的人。七、指学生上讲台翻译课文（三名左右）。　　八、研讨课文，进一步理解本文思想和艺术。1、文章从哪几个方面描绘莲花的？找出文中语句。具体描写：生活环境——出淤泥而不染;濯清涟而不妖;体态香气——中通外直，不蔓不枝、亭亭净植、香远益清;风度气质——可远观而不可亵玩焉。2、作者把莲比作什么?表现了莲的哪些品质?　　明确：比作君子。　　不与世俗同流合污，正直，不攀附权贵，美名远扬，高洁，令人肃然起敬。3、课文写了莲，还写了哪几种花?分别比作什么?明确：还写了菊和牡丹。分别比作君子、隐逸者、富贵者

5、。　　补充：这三种人分别代表了三种处世的态度。君子是品德高尚的人，指处在污浊的环境却保持自身的高洁，不随流俗，不受沾染。(不慕名利，洁身自好)　　隐逸者指隐居的人。这种人的特点是志向高洁，但逃避现实，隐居起来。(志向高洁，隐居避世)富贵者呢?因为牡丹花十分浓艳，从唐朝起就成为富贵人家的宠物。牡丹的价钱很贵，但富贵人竞相购之，把它比作富贵者很恰当。这种人的特点是追求富贵、追求名利。(贪慕荣华，追名逐利)4、本文主要写莲，为什么还要写菊花和牡丹？本文作者主要运用了哪些写作手法？表达了作者怎样的精神品格？作者运用衬托和托物言志的手法，表达了作者既不愿像陶渊明那样消极避世，又不愿像世人那样追逐功名富贵

6、，他要在污浊的世间独立不移，永远保持清白的操守和正直的品德。5、《爱莲说》这篇散文，在做人方面给了我们哪些启示？无论环境怎样，都要保持高洁的品格，洁身自爱，不随波逐流。九、小结：作者赞美莲，其实是要赞美君子这样的人，他不跟恶浊的世风同流合污，他洁身自好，为人正直，美名远扬，庄重，有独立的人格。这样的人令人敬佩!作者用三种花来比喻三种人，使文章生动形象，含蓄而给人回味。作者借赞花来赞人，从而表达作者自己的思想感情，这种写法就叫做托物言志。希望同学们学习本文托物言志这种写作方法，更希望同学们学习莲的精神品格，“出淤泥而不染”，洁身自好，做一个高尚的人。十、学生朗读课文。1,。分别指两名学生朗读课文

7、。2.集体朗读课文。十一、布置作业。1、背诵默写课文。2、完成课后第5题。