人教2011版小学数学三年级认识面积和面积单位

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1、第六册第5单元第1课时《认识面积》教学设计执教者：天河区五山小学魏琼涵一、教学内容《2013义务教育教科书　数学》（三年级　下）第60、61、62页。二、教学目标1．结合实例学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面积单位最合适，能用正方形作单位表征简单独行的面积。2．经历用不同图形做单位度量面积的过程，知道确定面积单位的方法，培养初步的度量意识。3．学生体会统一面积的必要性，感受用正方形作面积单位的便捷与合理。三、教学重点初步认识面积的含义。四、教学难点确定正方形作为面积单位。五、教学准备课件、圆柱模型、球模型、字典、学具（长方形卡片、正方形卡片，正方形纸片）六、教学过程

2、活动内容活动的组织与实施设计意图时间分配教师活动学生活动一、激趣导入1．情境引入，初步感知“面”。看手印画，引出“面”。师：老师要请班上最会画画的同学上黑板跟老师合作一幅图，其他同学先趴下。请你来猜猜，哪一个手掌是魏老师的，哪个是同学。趴在桌子上，一生上讲台跟老师共同作画。看图回答涂色从学生常见的情境“手印画”引入，唤醒他们心中原有对“面”的一些基本经验，进而初步感知“面”2分钟二、探究新知请两位同学上黑板涂色。强化认识：老师的手掌面和学生手掌面相比，老师的手掌面大，学生的手掌面小。对比研究，深入体会“面”的大与小。比一比师：你能找出比老师手掌还大的面吗？能找出比老师手掌

3、还小的面吗？老师引导学生摸一摸（或用动作比划）所说的面，用“（）面和（）面相比，（）的面大，（）的面小”来完整描述比较结果。小结：生活中的面，确实有的大，有的小。（板书：面：有的大，有的小）思考并举手发言，在老师引导下，说出“（）面和（）面相比，（）的面大，（）的面小”，并通过涂手印进一步感知面的大小与面的周长是不同的，初步建立“面就是一块地方，面有大有小”的认识。学生通过观察生活总个物体的表面，让他们参与到活动中来，是学生初步感知物体的面，比较面的大小，建立面的表象。2分钟师：能直接说，桌面大吗？（指名学生说理由，帮助学生理解，面的大与小时相对的，有比较才有区别）师：老

4、师这里也准备了一些东西，你能边摸边说出它的面吗？让学生试着边摸边说，注意曲面跟球面的认识。（板书：面：有的平，有的曲）2重叠比较，深入研究。师：刚才找的这些面，大小差距比较明显，用眼观察，就能比较大小。（板书：观察）师：（出示：同宽不同长的黄红长方形纸）老师这里有两张长方形纸，黄长方形的面有这么大，红长方形的面有这么大。（手摸纸的面）你能看出那个面大，哪个面小吗？（指名学生说，并适当引导学生发现由于差距太小，不能一眼看出谁大谁小）生上台展示老师准备的物品的表面摸一摸（平行四边形，圆柱，球体的表面）学生试着边摸边说。同桌合作，拿出事先准备的两张长方形纸探究比较。学生汇报通过

5、为学生提供的丰富实例，是学生认识到不仅物体的上面、正面的面积，侧面也有面积，曲边图形、曲面也有面积，进一步完善学生对年及含义的理解。2分钟（学生汇报，突出询问比较的过程以及结果，总结出比较大小的方法：重叠）师：谁能介绍一下，重叠的过程中要注意些什么？（帮助学生一起建立重叠比较面大小的基本方法）小结：当两个面的大小差距特别小的时候可以用重叠的方法来比较它们的大小。3测量比较，描述“大小”师：（出示：蓝色、红色两个图形）这两个图形能比较它们的大小情况吗？引导学生发现：用眼看，不能一下子区别大小；用重叠的方法，两个图形都有多余的部分。师：能像个办法吗？如果学生想不到，可以一起听

6、小精灵的建议。（用课件呈现小精灵和提示：可以选择一种图形做单位来测量。）学生同桌，操作探究，教师指名汇报学生思考用圆形，三角形，梯形等图形作单位测量。让学生在不断比较两个面的大小活动中，体会观察、重叠、测量等难度不等的比较方法，不断丰富学生对面的大小的认识，也逐步逼近“面的大小”是可以用数据描述的概念本质，为面积的揭示做好铺垫。9分钟10分钟你听懂小精灵的话了吗？如果选择一种图形作单位，这个图形可以是什么形状呢？组织学生反馈，说说自己选择的是什么图形，是怎样摆。先让学生用老师准备的教具说明想法，再通过电脑课件一起回顾各种不同的方法。组织学生结合以上三组图形思考：1、用这些

7、图形做单位，能不能比较出这两个图形面积的大小？2、如果要准确测量出这两个图形面积的大小，用什么图形作单位最合适？（让生上讲台摆）小结：数学上，我们用这种用一个标准去度量，得出结果的方法叫测量。（板书：测量）出示：蓝色图形用小正方形和小长方形来摆的两种不同摆法——9个小正方形，18个小长方形。学生自主探究，体验度量的方法。学生汇报（蓝色纸摆了9个小正方形，红色纸摆了8个小正方形。）思考：同一个图形，怎么测量出来的数据却是不同的呢？得出：测量标准不同，同一个图形的大小可以用不同的数据来描述。这一环节着重让学生明白，面积是来计量面的