(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》教案 (3)

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1、最后一课化州市播扬中学温超明教学目标1．学习文章通过人物的语言、神态、动作和心理活动的描写方法塑造人物形象的写法。2．感悟小说所表现的强烈的爱国主义精神，触发爱国主义情感。说明：《最后一课》这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库中的一颗璀璨的明珠。作者利用短篇小说的特点，以小中见大的艺术方法，在尽可能精练的艺术形式里容纳了具有重大历史意义的社会题材。他选择了在普鲁士人规定阿尔萨斯省学校里不许再教法文的命令下，一个小学校里学生们上最后一堂法文课的场景，把这一堂课提升到向祖国告别的仪式的高度，使普法战争悲剧性的结果

2、通过一堂课表现得非常鲜明突出。作者还广泛应用了白描手法，在小说中穿插了一些简洁而别有特色的细节描写，如文中对韩麦尔先生在讲授“最后一课”时衣着的描写，对刻画课堂不平常的、庄严的气氛及韩麦尔的内心活动起了重要的作用。此外，教室内外的桌椅树木，金甲虫的飞，鸽子的鸣，这此细节，都紧密地与描写孩子们热爱祖国语言，热爱自己的祖国的感情巧妙地结合在一起，显得既自然又从容，成为小说的有机组成部分。因此，应着重引导学生借助圈画、品读等方法，感受人物形象，体会小说表现的强烈的爱国主义精神。教学重点与难点1.重点：在理清文章内

3、容的基础上，运用圈画、品读等方法，把握重点语句，感受作者笔下丰满、生动的人物形象。2.难点：作者如何运用细节描写来表现人物对祖国的深厚情感。说明：本文人物形象生动，它主要通过作者运用语言、神态、动作和心理描写，同时借助细节描写使人物形象丰满具体，所以这既是本文的写作特色也是理解分析的重点，成为教学的重难点。圈画、品读是把握文本内容、体会情感的有效方法。因此，在学习过程中，指导学生借助圈画，抓住关键句子来感受文章流露的感情。教学过程教学环节教师活动预设学生活动预设设计意图诗歌导入，渲染氛围1、出示、朗读小诗，

4、请学生为诗歌配上题目，并谈谈从诗句中读出了怎样的感情——怎忍看最后一眼/那一眼里全是眷恋/静静的是课堂/不平静的是心中的波澜/战争的音讯令人厌倦/多少双眼睛把和平企盼/永远不会忘记这一天/童年在瞬间长成成年/最后一课/是一生难忘的经历2、今天，我们就要学习11、学生可以畅所欲言，互相交流自己拟题的理由以及自己的阅读感受。2、学生互相交流、补充自己所了解的小说创作背景。（在学生交流的基础上，教师整理、小结）从诗歌导入，激发学生阅读文本的兴趣，渲染庄严的氛围，为下面的学习作铺垫。了解创作背景，有助于全面深入地把

5、握文本；学生之间的交流发言能促进他们课外阅读的热情。9世纪法国著名小说家都德的优秀短篇小说——《最后一课》（板书题目）这篇小说一直被人们誉为世界文学宝库里的一颗璀璨的明珠。为什么一篇不足三千字的小说，会产生如此的艺术魅力呢？初读课文初步感知1、小说题目为什么叫“最后一课”呢？请同学们用课文原句回答。2、本文主要写了哪几个人物？请用简洁的语言概括文章的主要内容。1、找到第11节“……今天是你们最后一堂法语课……”2、小弗郎士、韩麦尔先生是本文的两个主要人物，课文正是通过小弗郎士在最后一课中的见闻与感受以及韩麦

6、尔先生的高度民族责任感来表现法国人民深厚爱国热情的。这是训练学生概括能力的环节，课文篇幅较长，有具体的情节，教师要指导学生梳理内容并用简洁的语言加以概括。为进一步的深入学习打下基础。再读课文圈画品读1、引导学生感受小弗郎士这个人物形象。⑴你认为小弗郎士是一个什么样的人呢？（指导学生运用圈画品读的方法）学生自由发言可能认为：小弗郎士是一个贪玩、调皮、捣蛋、不遵守纪律、马虎、不认真学习、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事、由于这是最后一课而变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子。⑵教师进行调控，组织学

7、生讨论，明确：小弗郎士是由一个贪玩、不爱学习、怕老师、幼稚不懂事的孩子变成一个爱学习、同情理解老师，懂事成熟、热爱祖国的孩子。（3）、究竟是什么使这样一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化？2、引导学生感受韩麦尔先生这个人物形象。⑴、你认为韩麦尔先生又是一个什么样的人呢？（指导学生运用圈画品读的方法）学生合作讨论，诵读小弗郎士的大段心理描写，想象、描述这一精彩的特写镜头，体会其中的情感，掀起课堂学习的高潮。是朴素的爱国情感在“最后一课”这个特定场景下被进一步激发，使一个活泼、调皮的孩子发生了这样大的变化。学

8、生自由发言可能认为韩麦尔先生：①是一个可怜的人②是一个原先不大负责的人③是一个严厉的人④是一个普通的人⑤是个温和而严肃的人⑥是一个有勇气的人⑦是一个忠心耿耿的人⑧是一个爱国的人⑨是一个留下了高大形象的人……①在了解课文内容的基础上，如何感知小说塑造的人物形象？学生的阅读感受必须依托于文本，而通过圈画品读的方法能让学生的阅读感受找到依据，同时，也能让学生感知到文章运用了语言、动作、神态、心理等描写方法并借助细节描写