(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册《最后一课》

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1、大邑县金星学校“导学教练查”五步快乐课堂教学案备课笔记年级(上下)科课题　《最后一课》第课时共3课时教学目标㈠知识与能力： 1、介绍小说的时代背景。 2、理清小说情节发展的四个阶段。 3、理解课文中小弗郎士的心理描写及其作用。 4、分析韩麦尔先生形象。了解人物形象的描写方法。5、分析环境描写的作用。 6、积累生字词；㈡过程与方法：概括法 讨论与点拨法㈢ 情感、态度与价值观：领会理解课文思想感情，培养爱国主义情感。重点通过人物的语言、表情、动作和心理活动的描写，表现人物性格。难点重要语句的深刻含义。教学准备　主设计者　施教者　施教时间201年月日教学过程主要步骤教师活动学生活动备注1、导创设

2、情景导入新课一、导入新课：二、简介背景及作者：1、注视老师，随意境进入课文。2、交流作者作品，听老师介绍背景知识　2、学自学或小组合作学习一、字音、字词  二、小说常识 三、解题：  最后一课，是指在普法战争法国失败后，沦陷区阿尔萨斯一所小学上的最后一节法语课。故事的主要人物是法语教师韩麦尔先生和一名小学生小弗郎士。  四、本文线索：“我”的见闻感受。五、学生复述故事情节，划分结构。 六、小结：作者运用第一人称，对小弗朗士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗朗士情感变化的波澜起伏，从从幼稚贪玩到疑惑诧异到难受懊悔到悲愤董事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主

3、题，使文章更真切感人。 一、学生识记生字、词语。二、听介绍小说常识并记笔记1. 文学体裁：2. 小说的概念：3. 小说的三要素：4. 故事情节：情节是一系列有组织的生活事件，分为：开端、发展、高潮、结局。5. 刻画人物的方法：分为外貌描写、语言描写、神态描写、心理描写、行动描写。    6. 环境的种类及作用：自然环境、社会环境。    7. 小说分类：按篇幅长短分：长篇、中篇、短篇、小小说（微型小说）。按内容特点分历史、科幻、爱情、讽刺小说。三、整体阅读：学生自读课文，找出本文写作线索，复述课文并为课文划分层次。　3、教师生互动讲解新知一、分析小弗朗士形象：㈠分析第一部分：朗读、划出环境

4、描写 ，分析其作用。     ㈡分析第二部分：对课堂气氛的描写的作用。     ㈢分析第三部分。——难受、懊悔    在最后一课上，小弗郎士的思想感情与平时有哪些不同？结合课后练习二找出有关语句。  ㈣分析第四阶段。——悲愤、懂事   “我觉得他从来没有这么高大”中的“高大”指什么？   四、小结： 作者运用第一人称，对小弗郎士的描写重点运用了心理描写的手法，写出了小弗郎士情感变化的波澜起伏，从幼稚、贪玩——疑惑、诧异——难受、懊悔——悲愤、懂事，充满爱国主义思想感情。这一感情变化，推动情节的发展，突出了主题，使文章更真切感人。 学生有目的地在每一部分找出描写小弗郎士心理活动的句子，并分析

5、其作用。　4、练达标训练巩固新知一、分析韩麦尔先生形象：韩麦尔先生不仅是一们法语教师，更是一们对祖国充满热爱的爱国志士，请找出具体表现。            二、、小结人物形象：        学生有目的地在每一部分找出描写韩麦尔先生的句子，并分析其作用。　5、查查漏补缺反思小结五、小结写人的几种方法     （1）把人物放在一个大环境里写，表现出特定的环境下人物特有的感情。     （2）把景物描写和心理描写结合起来 ，使所见所闻所感融为一体。把行动描写和心理描写结合起来。把细节描写和心理描写结合起来。     （3）注意细节描写（极细微的动作，表情，衣饰，等叫细节），本文如小黑丝帽，

6、郝叟的书和大眼镜，操练军号声，金龟子，（用来烘托气氛，刻画人物性格，提示主题）     （4）注意场景描写  学生听讲并记笔记　课后反思爱国主义教育是这一课的主旨。这篇课文以小弗朗士的口吻，叙述了法国阿尔萨斯地区遭受普军侵占以后，师生上最后一课法语课的情景。短暂的最后一课，使我们深切感受到法国人在失去土地时的悲愤、沉痛的心情。这是一篇充满活力的文章，很能够贴近学生的心灵。大邑县金星学校教育科研组制