人教2011版小学数学三年级上用估算解决问题例7

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1、乘法的估算解决问题例7教学设计教学目标：1使学生掌握多位数乘一位数的估算方法.，能正确的估算。2使学生认识估算的价值，用所学的知识解决生活中的实际问题。教学重点：掌握估算的方法，能正确进行乘除混合运算。教学难点：培养估算的意识和能力，运用所学的知识解决问题。学情分析：学生已经掌握了用一步乘法解决问题的方法，能正确的分析数量关系，选择有效的策略来解决问题。但是，大多数学生不能正确流利表述自己的思考过程，这就对小组合作探究新知带来一定的影响。学生对这种类型的数学课不是十分感兴趣，学习的积极性不是很高。教具、学具准备：多媒体课件幻灯片。教学过程：一、复习导入，揭示课题1.旧知设问，激活问

2、题师：同学们，今天老师去文具店买回一些铅笔，。由于当时比较匆忙，老师忘记买回多少支铅笔，只记得大约有60支，同学们猜猜看这个笔筒有多少支，你是怎样知道的？老师根据学生的回答板书：60616263645556575859四舍五入小结：利用四舍五人的方法可以推算出有那些数接近60.2.请说出下面个数接近那个整十数或那个整百数。2941597320111861863.口算下面各题：80×9=700×6=900×5=300×6=90×2=500×8=7×400=400×6=4×300=这节课就在这些知识的基础上来研究新的内容。二、新课1、出示例题每张门票8元，29个同学参观，带250元钱够

3、吗？（1）学生自己读题师：从题目中你知道了那些信息，要解决的问题是什么？生：（回答）师：你能独立解决这个问题吗？写出解题过程。写好的同学在小组内交流解决问题的方法，全班交流，反馈同学们解决问题的方法。（2）列算式板书：29×8≈（3）29乘8大约得多少？（４）找生回答师总结：因为29接近30，30乘8得240。所以２９乘８大约得２４０，可以用约等号≈来表示。29×8≈２４０（元）答：带２５０元够买门票。2．加深理解，揭示课题想一想：如果92人参观，带700元买门票够吗？800元够吗？1.同学们先读一读题目。2.你知道了那些数学信息？要解决的问题是什么？3.该怎样解决呢？请把你的想法

4、用算式表达出来，并和同桌进行交流。小结：解决问题时我们要具体问题具体分析，什么时候需要精确计算，什么时候需要估算。估算过程中什么时候需要估大，什么时候需要估小，这些都是由题目中的已知信息和和要解决的生活问题来决定的。这就是今天我们来研究的用乘法的估算来解决生活中的问题。（板书：乘法的估算解决问题）三．巩固练习1．估计下列几道乘法算式的积大约是多少？32×6≈49×5≈218×4≈581×2≈27×4≈73×5≈61×7≈319×5≈302×9≈396×4≈7×111≈6×219≈1.列式计算一个因数是409，另一个因数是5，积大约是多少？2.王伯伯家一共摘了180千克苹果。一个箱子

5、最多嫩装32千克，6个箱子能装下这些苹果吗？师：看这道题，你们都知道了什么？解决这个问题你有办法吗？请用算式表示出来。说一说你是怎样想的？四、课堂小结上这堂课，你有什么感受和体会？（生活中有许多数学问题，我们应尽可能用学过的知识和方法来解决。）五．布置作业　练习十五1----6题六．板书设计：乘法的估算解决问题29×8≈２４０（元）答：带２５０元够买门票。七、教学反思：学生经历体验估算的过程，了解两、三位数乘一位数的估算方法，结合生活情境培养学生的估算意识。