人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数（口算）

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1、两位数乘两位数（口算）教学设计教学内容：　　教科书第58页例1、做一做，练习十四第1～4题。　　教学目标：　　经历探索口算方法的过程，学会口算整十、整百数乘整十数及两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。　　重点和难点：　　会口算两位数乘整十、整百数　　教学过程：　　一、回顾学过的口算方法　　1、填空　　十个十是（）　　十个一百是（）　　十个三百是（）　　2、口算下面各题。　　10×1040×330×235×212×33×50　　自己选两题，说一说口算方法。　　（设计意图：通过复习以前的知识，为学生的知识的迁移做好充分准是为使学生

2、实现从旧知向新知顺利过渡而设计。）　　二、新课　　（一）、创设情境　　谈话：同学们，你们见过邮递员吗？想了解他们的工作情况吗？　　1、（出示邮递员送信情境图）组织学生观察情境图。　　师：你们从图中获得了哪些数学信息呢？　　2、出问题：“邮递员工作10天，要送多少份报纸？要送多少封信”　　3、师：要解决这两个个问题该怎么列式呢？　　根据学生的回答，师板书：（1）300×10，（2）60×10　　　（二）、探讨口算方法。　　1、小组讨论：怎样想出得数？　　师：你们会口算这两道题吗？请同学们思考思考，跟自己的四人小组说说你是怎么算的。　

3、　2、各组代表向全班汇报本组的各种口算方法。　　师：谁愿意说说你是怎么算的？　　3、评价。　　对于学生想出的方法，教师点评每一种方法，强化学生对口算方法和过程的了解。同时，用点评的方式给学生以表扬、鼓励，增强学生主动探索数学知识的信心。　　学生可能会直接说出先算3×1=3，再添3个0.那么师板书后再引导：为什么再添3个0呢？　　师：还有不同的算法吗？（先算300×1=300，再添一个0.）　　师：他们算出来结果3000对不对呢？为什么？（十个三百是3000）　　师：60×10等于多少呢？谁来说说怎么算？　　（先算6×1=6，再添2

4、个0）　　师：为什么添2个0？　　师：还可以怎么算？（先算60×1=60，再添一个0.十个60是600）　　4．尝试解决另两个问题。　　（1）请学生运用口算方法解决其余的问题。“工作30天，要送多少份报纸，多少封信？”（2）组织交流。　　师：你是怎么算的？　　请学生说一说解决问题的过程和结果。让学生在交流中品尝学习的乐趣。　　5、结合刚才的例题，口算整十整百数相乘，怎样算既快速又准确？学生回答后教师引导学生小结：整十整百数相乘，只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0。就在乘得的积的末尾添上几个0。　　　三、练习　　

5、一．完成教科书第58页“做一做”中的8道题。　　（1）先由学生独立计算，然后集体订正。　　（2）结合订正过程，有意识地选择两道题让学生说一说口算过程。　　（设计意图：通过练习，对所学知识进行巩固，同时学习24×200这一类型的口算题如何口算。）　　二、智慧岛　　（设计意图：整个练习设计成在智慧岛帮助小动物的形式，让学生意识到自己所学的知识是有用的，同时提高学生的学习兴趣。）　　1、送小兔子回家（口算）　　40×4090×5060×5080×4023×2070×300　　2、打败灰太狼（判断题）　　（1）计算400×20时，可以先算

6、4×2，再在得数的后面添两个0.（）　　（2）整十整百数相乘，两个因数末尾一共有几个0，积的末尾就一定是几个0.（）　　（3）整十整百数相乘，只要先把0前面的数相乘，再看两个因数的末尾一共有几个0，就在乘得的积的末尾添上几个0.（）　　　3．皮卡丘买文具（练习十四第3题改编）　　笔每支6元，笔记本每本9元，皮卡丘买20支笔和30本笔记本，一共需要多少钱？　　4．邮递员小熊（练习十四第4题改编）　　邮递员小熊每分钟大约行100米，他30分钟行多少米？合多少千米？如果每天用2小时送信和报纸，邮递员小熊每天大约行多少千米？　　　5、小猪

7、数格子（12行20列的方格纸）　　（设计意图：口算的灵活运用。）　　四、总结　　请学生谈收获。　　板书：　　整十整百数的口算乘法　　300×10=300060×10=600　　先算3×1=3先算6×1=6　　再添3个0再添2个0　　300×30=900060×30=1800