(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王教案 (2)

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1、《老王》教学目标：知识与技能：整体感知课文内容，了解文章如何刻画人物的形象。过程与方法：1、学习自主、合作、探究的学习方式;2、品读课文，把握课文内容，理解老王的“苦”与“善”。情感态度与价值观：从课文中的人物身上，学会善待他人，关注生活中的弱势群体。教学重点：1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;2、领会作者的思想感情及文章主旨，并让学生领悟到在生活中幸运者要多多关心不幸者。教学难点：1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱，体察作者的爱心，理解本文的主旨;2、让学生领悟到在生活中幸运者要多多关心不幸者。教学过程第一课时一、导入新课：1、作者简介杨绛，生于1911年，钱钟书夫人，

2、本名杨季康，著名的作家、评论家、翻译家、学者。祖籍江苏无锡，生于北京。著有散文集《干校六记》《将饮茶》等，译有《堂吉诃德》，著名作品有《我们仨》，《澡堂》。2、背景介绍《老王》作于1984年。这是一篇回忆性的散文，是作者在文化大革命的背景下写的。作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段，当时正是“文化大革命”时期，是一个荒唐动乱的年代，作者夫妇被认为是“反动学术权威”，被下放到干校劳动锻炼去了但是，任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响，他照样尊重作者夫妇。由此与老王的交往深深的印刻在了作者的脑海之中。3、基础知识伛(yǔ)荒僻(pì)攥(zuàn)塌败(tā)取缔(dì)骷髅(kūlóu)滞笨(z

3、hì)愧怍(zuò)二、整体感知课文快速阅读课文，熟悉文章内容，整体感知文章大意，勾画出与老王有关的信息，并思考问题。(1)老王的生活过得如何?(2)老王是一个怎样的人?三、精读研讨1、自由朗读读1—4段，思考：老王的不幸表现在哪些方面？2、思考：“我常坐老王的三轮车。他蹬，我坐，一路上我们说着闲话。”这句话有什么作用?3、老王作为一个不幸者虽然苦，却很善，作者通过哪些事表现老王的善？生找出相关的句子，并体会。师总结：老王是一个老实厚道，善良淳朴，知恩图报的人，在自己非常痛苦的情况下还惦记着别人，关心着别人，他穷苦卑微的身份下藏着一颗金子般的心。他的精神品质值得我们赞颂。作者在写老王的时候有详

4、有略，关于老王那个，作者详写了哪件事？为什么详写？明确：临死前送鸡蛋、香油还人情。合作探究：指名朗读8——16段，讨论：作者对老王进行了精彩的刻画，请找出精彩的地方，小组讨论，谈谈自己的看法。多媒体出示相关问题。4、老王是不幸的，他也是善良的。那么面对老王的遭遇，作者一家是如何表现的？生找出相关句子体会。四、怀念思考当善良的老王去世，作者有什么感触？请用原文回答。怎样理解这个词”愧怍。五、拓展延伸关注身边的老王，我们该如何对待身边这些像老王一样的人？分享：爱人者，人恒爱之;敬人者，人恒敬之。孟子心存善良仁厚之意，胸怀平等博爱之心。