人教2011版小学数学三年级两位数乘两位数的笔算乘法 (2)

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1、两位数乘两位数笔算乘法（不进位）教学设计【教学目标】：1、让学生经历探索两位数乘两位数（不进位）的计算过程，初步掌握笔算方法，掌握笔算竖式乘法的顺序及积的书写位置，理解算理。2、在具体的情境中教学，调动学生积极性，体验算法的多样化。3、在探索算法与解决问题过程中，“感受借助旧知识，解决新问题“的策略意识，体验成功的喜悦，体会数学在生活中的应用价值。【教学重点】：在理解算理基础上掌握两位数乘两位数的笔算方法（不进位）。【教学难点】：理解乘的顺序以及第二部分积的书写方法【教学过程】：一、创设情境，提出问题：1引入：同学们爱看书吗？四月是我们学校首届读书节，书可以丰富我们的知识

2、。今天，老师带同学们图书室看看书，看有哪些数学信息？2、提出问题：出示：每套书14本，王老师买了12套。一共买了多少本？算式怎么列？（14×12）这是一道两位数乘两位数的算式。板书课题：两位数乘两位数笔算乘法。二、探究算法，解决问题1、估算：估一估,14×12大约是多少?生解决，反馈：14估成10，12估成10，10×10=100。2学主探索：准确的结果到底是多少呢？你能算出来吗？请同学们自己开动脑筋算一算，写在练习本上。完成后和你小组成员说一说计算的方法。（学生练习）小组汇报（展示学生的想法）组织学生汇报：谁来说说你们小组是怎样计算的?学生:先算10套书多少本，再求出2

3、套书有多少本，然后把这两部分加起来就是书的总数。14×10=140（本）14×2=28（本）140+28=168（本）师：除了用口算还有别的计算方法吗？4、研究笔算：1）师板书完整算法：在笔算时先写14，再写×，12写在14的下面并对齐它（也就是相同数位要对齐），先算什么？先用第二个因数个位上的2去乘14,2×4等于8，写在个位上。再用十位上的1去乘14，得14个十，即140，然后把两次乘得的积加起来。2）同桌互相说一说竖式中每一步的意思。5、起先我们通过拆数将新知识变成旧知识来算。现在又学会了列竖式，方法可真多呀！口算我们已经学过了。这节课我们要重点掌握列竖式来计算两位

4、数乘两位数。（完整板书）“笔算乘法”三、巩固练习：1、你能接着写吗？指着两个84，问：两个都是84，意思一样吗？42×228484（）2、选择练习：选二道算一算：32×12  22×1421×34  34×21（有什么发现？）3、判断改错：18×359054144查一查错在哪儿？（思考，指答）我们在笔算的时候要注意哪些呢？四、课堂总结：今天同学们在书中真是学到了不少知识。那今天我们学习了什么？碰到这个新问题我们是怎样来学习的？（把新问题转化成我们学过的旧知识）我们学习数学往往都是把新问题转化为旧知识来进行的。今天学习的新知识，对于后面学习的知识来说又变成了旧知识，所以我们

5、必须把今天的知识学好学扎实。