(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册孙权劝学《》

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1、《孙权劝学》教学设计授课老师：成都七中实验学校初中语文组聂强教学目标：知识与能力目标：积累掌握文言词语，初步形成文言阅读基本模式。情感态度与价值观目标：能从文章中得到有关人生、学习方面的启示。过程与方法目标：1、通过诵读文章，揣摩文中生动传神的对话描写。2、培养学生自主、合作、探究的学习习惯与质疑、创新精神。导学重点：揣摩文中的对话，感受三位人物说话时的口气、神态、心理。导学难点：品读课文，力求声情并茂，读出人物的个性。教法：1、小组合作、探究学习法2、引导点拨法3、朗读品味法学法：自主、合作、探究、品读基本思路：五步导读教学准备：制作多媒体课件课时安排：一课时过程和方法教学流程教师导引学生

2、活动备注创设情境组织教学，导入新课倾听创设情境引发学生的情感体验，从而进入文本的学习读准字音、1、学生自读2、教师示范诵读1、借助工具书扫除字词障碍教给学生读准字音关键：留意多音字、生僻字、通假字；读出停顿1、学生自由朗读，解决生字2、同方互读3、小组推读2、学生自读3、合作交流：互读、展读、齐读长句能初步感知根据意思划分停顿；培养学生自主、合作学习习惯读懂文意1、学生借助注释和工具书，疏通文意2、小组合作质疑互助解疑3、梳理组内存疑小组交流、讨论、解答存疑，汇报探讨结果培养学生合作学习的习惯；培养学生质疑精神；初步学会文言翻译“留”“删”“替”“留”“补”五法读出语气、读出感情1、品读揣摩

3、作品中三个人说话的语气语调和对话中的感情色彩；2、说说人物的性格特点1、个性品读；2、小组交流；3、分角色朗读通过抓句中关键词和句末标点多种朗读设计，揣摩情感，把握人物性格；培养学生归纳和表达能力熟读成诵理清思路，把握文脉，明确方法正面描写与侧面描写赏读；理清思路，熟读成诵；展示诵读。培养学生感知对人物描写多角度写法，培养文言记诵方法读后有悟结合课文说说文中你最喜欢的人物，谈谈对你成长的启示课堂练笔小组交流培养学生读后悟的思维品质和书面、口语表达能力作业设计1、课外写出读后感悟文字2、收集关于谈“书”，“读书”的名言警句和名人故事。课后巩固拓展延伸培养学生课外收集与拓展习惯教学板书设计：劝学

4、赞孙权——→吕蒙←——鲁肃教学流程示意：引入→范读→学生一读：读准字音、读出停顿→学生二读：读懂文意→学生三读：读出感情→学生四读：熟读成诵→学生五读：读后有悟