人教2011版小学数学三年级认识面积教学设计 (5)

《人教2011版小学数学三年级认识面积教学设计 (5)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、认识面积教材分析：本课是在学生认识了长方形和正方形，以及学习了计算长方形和正方形周长的基础上来进行学习的。本课知识在学习过程中，要结合学生熟识的事例以发展学生的空间观念。从而为后续的面积单位的学习和面积计算的学习做好准备。学生分析：学生在日常生活中能够感受到物体表面和封闭图形有大有小，也从各种媒介中知道“面积”，能用“面积”表达自己的想法。但是要上升到数学的认识，尚需要丰富大量的表象和大量的实践操作，以达到对知识的理解的目的。在理解“面积的意义”的同时，为后续学习做好准备。教学目标：知识与能力：

2、通过本节课的学习，认识图形面积的含义，知道什么是面积。过程与方法：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性；情感态度与价值观：通过本节课的学习，学生认识到解决问题的方法不是唯一的。教学重点：结合具体实例和活动，认识图形面积的含义。教学难点：经历比较两个图形面积大小的过程，体验比较策略的多样性。学具准备：方格纸，硬币、小正方形装一袋，需若干袋。餐巾纸盒。教学过程：一、从生活入手感受面积的大小师：小明和爸爸到沙滩上去玩，留下了一串串美丽的脚印。你知道哪个是小明爸爸的脚印，哪个是小明的脚印

3、？师：你是怎么判断的？脚印的大小，我们有一个数学名称。（板书：面积）1.物体表面的大小就是物体表面的面积。你知道还有什么的面积？如：黑板面的大小就是黑板面的面积；大屏幕的大小就是大屏幕的面积。学生预设：黑板表面、屏幕面、手掌面、数学书的封面和笔记本封面等等。可以引导学生摸一摸物体的表面。师：有没有比书本封面面积大的面，有没有比书本封面面积小的面。学生举例说明。2.平面图形的大小就是平面图形的面积。师：出示三角形和圆形。这是什么？谁的面积大？引导学生说完整的话：例，三角形的面积比圆形的面积大，或者

4、圆形的面积比三角形的面积小。师：出示一个长方形和一个挖了一个洞的长方形，比较面积的大小。引入面积和周长的比较。师：平面图形也是有大小，平面图形的大小，也叫面积。小结：物体表面或平面图形的大小就是它们的面积。一、进行比较两个图形面积大小的实践操作，体验比较面积大小策略的多样性。1、出示一个长方形（4×10）和一个正方形（6×6）纸片的大小师：观察这样两个图形，你认为哪个图形的面积大？学生预设：目测三种不同结论。师：看来仅靠眼睛观察很难确定结论，请你利用老师为你提供的学具动手操作，验证一下究竟哪种结

5、论是正确的。（学具有方格纸，小正方形8个，硬币）2、学生动手操作3、组内交流，汇报展示三、巩固练习1、这是什么？（广告位招租）2、师：淘气和笑笑两个都在铺瓷砖，我们一起去看一下吧。四、全课总结五、思考题研究纸巾盒放在桌面上，只放一层，能放下几个？