人教2011版小学数学三年级面积的大小

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1、人教版三年级下册比较面积的大小木塘垸乡中心小学万丁溟教材分析：“比较面积的大小”是教材第五单元《面积》第一课时的内容。在此之前，学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。在教学设计上，我采用小组自主互助学习的方法，让学生在小组中讨论、交流，探索出比较两个不同形状的长方形面积大小的多种方法。在测量法中，学生通过亲身体验与讨论交流发现:比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。然后进一步探索发现选用正方形作面积单位来测量最合适，为面积单位的教学

2、做好了铺垫。。在自主互助活动中，学生经历了知识的形成过程。培养了学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力，发散学生思维，提高学生解决简单实际问题的能力，为学习平面图形的面积计算打下基础。在用数方格法比较面积的大小时，学生不难发现规则图形的面积利用乘法计算方格数简单又快捷；不规则图形通过旋转、平移能将半格拼成整格，对以后“图形的拼组”的教学进行了渗透。教学目标：让学生学会用多种方法比较两个图形面积的大小。并且体会到在测量法中比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。重点、难点：理解比较两个图形

3、面积的大小，要用统一的面积单位来测量。教学准备：课件、圆形、等腰三角形、正方形、剪刀、固体胶、格子图。教学过程：一、游戏导入。这儿有两幅图，请男女生各选一名代表涂出它们的面积，谁先涂完谁获胜。引出学生质疑，板书课题“比较面积的大小”。二、新授：1、讲解观察法、重叠法。2、出示主题图，探讨两个不同形状和大小的图形怎样比较它们的面积。（1）小组合作交流，老师巡视指导；（2）小组上台展示作品在测量法中，哪种图形作面积单位最合适？为什么？三、小结。四、谈收获。板书设计：比较面积的大小观察重叠测量剪拼数方格人教版三年级下册比较面积的大小木

4、塘垸乡中心小学万丁溟教材分析：“比较面积的大小”是教材第五单元《面积》第一课时的内容。在此之前，学生已经掌握了长方形和正方形的特征，并会计算长方形和正方形周长。小学生从学习长度到学习面积，是空间形式认识发展上的一次飞跃。在教学设计上，我采用小组自主互助学习的方法，让学生在小组中讨论、交流，探索出比较两个不同形状的长方形面积大小的多种方法。在测量法中，学生通过亲身体验与讨论交流发现:比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。然后进一步探索发现选用正方形作面积单位来测量最合适，为面积单位的教学做好了铺垫。。在自主互助活动中，

5、学生经历了知识的形成过程。培养了学生的动手操作能力、分析综合能力和初步的空间观念以及与人合作交流的能力，发散学生思维，提高学生解决简单实际问题的能力，为学习平面图形的面积计算打下基础。在用数方格法比较面积的大小时，学生不难发现规则图形的面积利用乘法计算方格数简单又快捷；不规则图形通过旋转、平移能将半格拼成整格，对以后“图形的拼组”的教学进行了渗透。教学目标：让学生学会用多种方法比较两个图形面积的大小。并且体会到在测量法中比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来测量。重点、难点：理解比较两个图形面积的大小，要用统一的面积单位来

6、测量。教学准备：课件、圆形、等腰三角形、正方形、剪刀、固体胶、格子图。教学过程：一、游戏导入。这儿有两幅图，请男女生各选一名代表涂出它们的面积，谁先涂完谁获胜。引出学生质疑，板书课题“比较面积的大小”。二、新授：1、讲解观察法、重叠法。2、出示主题图，探讨两个不同形状和大小的图形怎样比较它们的面积。（1）小组合作交流，老师巡视指导；（2）小组上台展示作品在测量法中，哪种图形作面积单位最合适？为什么？三、小结。四、谈收获。板书设计：比较面积的大小观察重叠测量剪拼数方格