(部编)人教2011课标版一年级上册《四季》

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1、教学内容：人教版一年级上册《四季》教材分析《四季》这篇课文是课改实验教材小学语文一年级上册中课文的第2课，它是一首富有童趣的儿歌。本文通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。儿歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起学生对生活的感受。同时，四幅插图色彩明丽，形象生动，便于学生观察和想象。学习了本文，能让学生充分感受到优美的大自然，从而让环保意识悄悄地在他们心里萌生，使他们养成从自己身边小事做起的习惯，激励他们去积极参与环保实践活动。学情分

2、析：我们的教学面对的是刚入学的六、七岁的孩子，学生缺乏生活经验，对儿歌中所涉及到的“谷穗弯弯”不太容易理解，最好结合实物进行教学，直观明了；理解“鞠着躬”、“大肚子一挺”等动作，与表演相结合，既有趣有生动，符合低年级儿童好动、好玩的特点，让学生在玩中学，在乐中学，这样能增强学生学习语文的兴趣，让他们感觉到乐在其中。教学目标：１、认识课文中11个生字，会写“天、四、是”3个字。认识3个偏旁“言字旁”“虫字旁”和“折文旁”。２、理解课文内容，了解四季的特点。３、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。４、学会观察，增强

3、对四季美的感受，培养学生对大自然的热爱。教学重、难点1、教学重点：认字和练习朗读。2、教学难点：感知四季的不同特征，激发对大自然的热爱之情，树立初步的环保意识。教具准备：有关四季的音乐、课件。教学流程：一、激发兴趣，导入新课１、小朋友们，老师问大家一个问题，一年有几个季节？知道现在是什么季节吗？（生回答：四个季节，冬季）那么你们是从哪里看出来的呢？（生回答冬季特点），大家知道了冬季的特点，咱们来一起看一下其他季节有哪些特点。老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物的课件、并配有四季特点的音乐）大家

4、想和四季做朋友吗？２、选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从什么地方看出来的？３、指名回答问题。（教师板书春、夏、秋、冬）春、夏、秋、冬就构成了一年的－－“四季”（学生答后板书课题、生读课题。）（设计意图：从孩子们比较喜欢的图片入手，引导学生从图中感受四季的美，使学生在课堂开始就有浓厚的兴趣，产生好奇心和求知欲。）二、配乐诗朗诵那么，这么美的图画，要是配上一首儿童诗，一定会更棒！（配乐儿童诗朗诵）这首儿童诗就在我们的课本上，你想不想也像他们一样朗诵出来？（设计意图：让学生整体感知课文内容，

5、激发读课文的欲望）三、品读课文，读中识字1、朗读课文：师：我们来读读课文好吗？（1）老师泛读。（2）初读：读准字音，感知内容：即慢速地、大声地多读几遍。（3）再读：整体感知，加深印象：即速度稍微加快读。如学生读得不够准确，教师再范读或带读。2、识字游戏：（出示课件）（1）师：同学们刚才都读得很好，课文里有大家不认识的生字宝宝，为了和四季更好的做朋友，需要把生字宝宝认出来。课件出示本课需要认识的10个生字，带领学生一起复习拼音的拼读，以及掌握识字方法以及需要认识的三个部首。（2）出示10个生字。 a齐读（顺序读、不按

6、顺序读）、开火车读、小老师带读。b去拼音读——男女生比赛。（生字宝宝的帽子摘掉了，你们还认识他们吗？）c游戏巩固。——（看到小朋友这么棒的表现，果园里的农民伯伯也想请你们帮忙摘苹果，你们愿意吗？谁的苹果摘得好，农民伯伯还有礼物送呢！教师适时给予奖励。）d读词语。（齐读、指名读）——词语娃娃也来了，我们一起读读。四、写字指导。1、指导书写“天”“四”“是”。（1）引导学生发现“天”“四”“是”的每一笔在田字格中的位置以及板书每个字的笔顺。（2）提醒学生在写每个字时应注意什么。（3）和学生一起书空练习并且在田格本上书写

7、。（4）提醒坐姿：身做正，脚放平。过渡：小朋友们和生字宝宝成为好朋友了，现在他们回到课文里，我们来看看课文。请看大屏幕。五、自主选择，指导朗读1、对学生进行朗读训练：师：刚才大家都得很好，你最喜欢哪个季节呢？请你来读一读。可让学生看书读，也可看着大屏幕读。指名学生回答并朗读。2、学生评价。师：你觉得他（她）读得怎么样？你认为应该怎么读。（出示课件）教师在学生评价的基础上总结。3、请所有喜欢相同季节的同学都站起来有感情地或加上动作读。六、教师总结：同学们，你觉得四季美吗？那我们要怎样保护这美丽的景色呢？引导学生说出自

8、己的看法与想法，树立学生的环保意识。(设计意图：通过总结，激发学生热爱大自然、保护大自然的热情。）板书设计：四季春　　　　　夏　　　　　秋　　　　　冬