(部编)人教2011课标版一年级上册乌鸦喝水 (5)

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1、第二课时教学目标：1、我能有感情地朗读课文，并能流利地背诵课文。2、我还能正确书写“办、法、找、许”4个生字。教学过程：一、谈话引题、板书课题同学们，上一节课我们认识了一位那么聪明的小乌鸦，这节课我们接着和他做朋友，请同学们和老师一起伸出小手书写课题：《乌鸦喝水》二、自读课文，读文反馈1、请同学们自已读一读课文，然后同桌互相交流问题：小乌鸦遇到了什么事？它是如何解决的？2、同桌互相交流。3、师小结：小乌鸦口渴了，到处找水喝，好不容易找到水了，但瓶子里的水不多，瓶口太小，乌鸦喝不到水，最后乌鸦把小石子放进瓶子里才喝到了水。二、朗读感悟，体会感情请同学

2、们快速阅读课文，思考小乌鸦曾经到哪里找过水？你从哪个词中知道小乌鸦找了很多的地方，并找出课文描写相对应的语句。小组内先交流，交流完后进行汇报。1、小组长主持进行研读、讨论，组内学生作好记录。2、指派小组结合记录，进行汇报展示。其他小组可以质疑或补充。A、到处B、一只乌鸦口渴了，到处找水喝。3、师：是啊，一只可爱的小乌鸦在天上飞了很久很久，它现在是渴得不得了，嗓子里都快冒烟了，于是它开始到处找水喝，但是都没有找到水。此时，乌鸦的心情怎样？（着急、焦急……）4、师：那么乌鸦找到水了吗？你从哪句话知道的？（“找到了，从‘它看见一个瓶子，里面有半瓶水’知道

3、的”）播放乌鸦找到瓶子的图画。这时乌鸦的心情怎么样？(高兴、激动)指名读出高兴的语气。5、那乌鸦喝到水了吗？（没有）为什么呢？它可是很渴啊！（因为水不多，瓶口又小。）你们看看，乌鸦遇到的是哪个瓶子啊？（摆放三个瓶子，不同水位和高度。学生选择）是这个样的吗？（老师拿出一个口小水少的瓶子，水有点颜色）6、是啊，小乌鸦遇到的问题可真多，瓶子很高，瓶口又小，里面的水也不多，它喝不着水。这时小乌鸦的心情怎么样？（很着急）请你读出乌鸦很着急的语气。师：小乌鸦要怎么才能喝到瓶子里的水呢？请你为它想想办法吧，先小组内交流，5分钟后展示。1、小组长负责小组成员进行讨

4、论并作好记录。2、分小组派代表讲述，选出优胜小组，评选最佳发言人。师：小乌鸦终于喝到水了，他此时的心情是怎样的？谁来做这只高兴地小乌鸦，读一读这段话呢！乌鸦凭借自己的智慧克服了困难，那你们喜欢这只乌鸦吗？谁能用一个词语夸夸这只小乌鸦呢？出示：这是一只（）的乌鸦。老师也觉得这只小乌鸦很聪明，很能干，既爱动脑筋，又不怕困难，我也想夸夸它，同学们请看：“乌鸦乌鸦本领大，肯动脑筋想办法。石子一个一个放，困难再大也不怕。”（播放儿歌）三、再次品读，感情背诵孩了们你们把课文读得这么美，那你们能试着背一背吗？先自己试着背一背，然后在小组内和伙伴们比比，5分钟后我

5、们比比哪个小组背得最好！四、交流方法，规范书写请同学们仔细观察“办、法、找、许”四个生字，注意每个字的笔顺、笔画和间架结构，可以在练习本上写也可以书空。（３分钟后看谁的字写得即正确又漂亮）1.出示生字：“办、法、找、许”四个字引导学生观察，交流识字和记字的方法并组词。　　2、小组长结合组员交流、记录的结果进行汇报（或选其他组员汇报，有不同的看法其他小组选派代表进行补充。3、同学们根据汇报的结果在书中的四字格中进行描红，然后同桌互相检查，出现问题及时更正。4、师范写生易错字。（师重点强调：“办”字可结合“力”字进行指导，应强调的是左点不同于右点。“法

6、、找、许”三个字，都要写得左窄右宽。老师要强调正确的书写姿势。）5、生在书中的田字格中每个字再练写两个。6、展示评议。五、当堂小练笔。1、瓶子里的水渐渐__________________。2、天气渐渐________________________。3、___________渐渐_________________。六、板书设计19、乌鸦喝水水不多 瓶口又小————喝不着　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　爱动脑筋 放石子  ————喝着了教学反思：