(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册老王 教案

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1、老王教材来源：初中七年级《语文（下册）》教科书2016教育部审定内容来源：初中七年级《语文（下册）》第三单元主题：“小人物”的故事课时：2课时授课对象：七年级学生设计者：王智慧目标的确定的依据1、课程标准相关要求（1）、能用普通话正确、流利、有感情地朗读。（2）、在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。（3）、对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。（4）、欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人

2、生的有益启示。对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。2、教材分析《老王》是七年级上册语文教材第三单元第二篇课文。本单元课文都是以“小人物”的故事为主题，几篇课文都是诉说对普通人尤其是对弱者的关爱。《老王》就是一篇关注社会底层中小人物生存状态的散文。3、学情分析：七年级学生已有一定的感性认知和具备初浅的理性分析能力，但在《老王》这篇课文中，学生在文章内容把握的准确程度和主题的深度理解上有待提高。根据新课标要求，我们的语文教学，只有在培养学生语文能力的基础上，回归生活，关注时代境遇，给孩子们点亮一盏心灵的明灯，才会

3、使他们逐步形成良好的个性和健全的人格，促进学生全面和谐发展。我希望通过《老王》这篇课文的学习引导他们学会关注身边的弱者，用善良去体察善良，用爱心去浇灌世界。学习目标1.跳读课文，梳理老王的不幸及老王、杨绛及家人的善良。2.联系生活实际，体会作者对不幸者的同情、关爱的情感，能用恰当的方式表达自己的感受。学习重点：目标1学习难度：目标2评价任务1.针对目标1，设计一个问题，一个活动，让学生圈点勾画找到老王及杨绛及家人语句，梳理老王的不幸及老王、杨绛及家人的善良。2.针对目标2，设计一个问题，一个活动，让学生通过小组交流方式体会作者对不幸者的同情、关

4、爱的情感，能用恰当的方式表达自己的感受。学习过程：一、导入鲁迅笔下写过许许多多“小人物”，在《一件小事》中，作者倾力塑造了一个艰辛奔波而没有地位和尊严的人力车夫。今天我们有幸学习一篇有关于人力车夫的力作——《老王》2二、课前小游戏1、通过预习，你能从文章哪一句话看出杨绛对老王的感情？2、文中“幸运的人”指的是谁，“不幸者”指的是谁？三、合作探究（一）认识不幸1、请同学们浏览课文1-４段，完成下列表格，了解老王的不幸。姓　名 性　别 职　　业 身体状况 家庭情况 居住条件 （二）寻找美德跳读课文１-16段，分别找出体现老王善良和我及家人善良的事件

5、，用精炼的语言概括出来。（1）老王的善良第一件事：送冰　(冰大价等，费用减半)　　　　　　　第二件事：送钱先生去医院（不要钱，拿了钱不放心）　第三件事：改装三轮（乘客不会掉落）　　　　　　第四件事：送鸡蛋、香油（不要钱，送我们）（２）杨绛及家人的善良（1)照顾老王的生意，坐他的车。(2)送老王大瓶鱼肝油。(3)老王再客气作者也付给他应得的报酬。(4)关心老王的生计(5)老王送来香油鸡蛋，也给了钱。(6)担心老王摔倒，对没请他坐下喝茶感到抱歉，心里不安。（三）品味善良。请同学们速读８－16自然段，思考下列问题并在书上做好批注。1.老王是在什么样的

6、身体状况下给我送香油和鸡蛋的?2.老王说了不要钱,为什么又接过了钱?他来的真正目的是什么？3.面对送香油和鸡蛋的老王，我有哪些反应和感受？四、感悟情感领会主题杨绛一家一直关爱老王，帮助老王，可为什么在老王去世几年后，她还觉得愧怍呢？老王究竟最需要什么？杨绛给予老王的是同情，老王给予杨绛的是感恩。老王需要的是真诚、平等和尊重!五、拓展延伸老王离世已经很多年，可像老王那样的人在我们身边还不少。面对他们，我们该做些什么呢？１、国家、社会在行动。２、学校在行动。３、关注他们，我们当代中学生准备做些什么呢？请拿出纸笔写写。六、小结：我们常常无法做伟大的事

7、，但我们可以用伟大的爱去做些小事！）七、作业：１、课后练习三２、阅读《我们仨》课后反思：