(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册让人物在细节描写中鲜活

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1、让人物在细节描写中鲜活教学设计昌黎县第五中学张秋景【教学目标】知识能力目标理解什么是细节描写及它在作文中的作用掌握人物细节描写的方法学会运用细节描写刻画鲜活的人物，提高写作水平情感态度与价值观让学生养成观察的习惯，留心生活发现生活中的细节之美，从而激发学生的写作兴趣，学会热爱生活【教学重点】传授生动刻画人物细节描写的方法和技巧。【教学难点】学会运用细节描写刻画鲜活的人物，升格自己的作文。【教学方法】感受法讨论法练习法【教学课时】一课时【教学过程】一．导入新课同学们,今天我们上一堂作文课,作文课的主题是

2、——人物细节描写。上课之初我们先做一个小游戏，请大家猜一猜他是谁?。(展示课件)（1）他在大街上走着。（2）身穿黑衣服的他慢慢地在大街上走着（3）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地左右观看。（4）身穿黑衣服、戴着墨镜的他慢慢地在大街上走着，不时地向四周张望，目光始终瞄着行人的口袋和背包。他的手刚一伸进一位妇女的背包准备行动时，突然一阵警笛声，他身子一颤，但立刻又恢复了常态。2、大家能成功找到此人得益于什么？——人物细节描写二．细节描写的概念、分类1.请同学说一说什么是细节描写2.教师出

3、示细节描写的概念及分类概念:细节描写是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。分类:细节描写分为人物细节描写,景物细节描写,场面描写。人物描写分为外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写。再次明确今天的学习主题——人物细节描写。三．重温经典说细节同学们,我们学过的课文中哪些人物的细节描写给你留下了深刻的印象?说说你印象深刻的理由!（教师可以适当对学生进行点拨提示）四．品细节探方法教师引入：既然细节描写能使人物鲜活起来，那么，怎样把这些细

4、节形诸于笔，让他们形象可感呢？接下来一起欣赏几个经典片段，想一想作者是怎样把他们写得生动，富有感染力的。1、读一读（出示片段一）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快就流了下来。———摘自朱自清《背影》这段文字摘自现代散文家朱自清的《背影》，这里写父亲为我买橘子，让我路上解渴。买橘子其实是一件平常的事，在朱

5、自清笔下却是那么的感人。从这段话中我们有没有悟出什么表现细节描写的方法呢？学生讨论交流明确：方法一：精用动词教师小结：动作细节描写在文章中起着重要作用，它可以使被描写的人物真实可感、栩栩如生、活灵活现、个性特征更加鲜明。一个或一处成功的动作细节描写往往胜过千言万语空洞的表白。2、比一比（出示片段二）：父亲弯着身子，走到一个小店。进了店门，父亲说：“老板，换两张大钞票。”接着，把手伸进口袋，拿出一大把钱，放到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。父亲佝偻着身子，慢慢地朝前面一个小店

6、走去。进了店门，父亲堆着满脸的笑：“老板，生意好！请帮帮忙，换两张大钞票。”笑着说着，贴满膏药的手伸进夹衣口袋，抖抖索索地摸出一大把钱，摊到柜台上，当着老板的面，几分的，几角的，半天才凑足了20块钱。——摘自《山路弯弯》这是《山路弯弯》中最精彩的细节，是全文中的亮点，作者选择了父亲到小店里为我换大钞票的细节，同样的场景，为什么读后的感觉会有所不同呢？学生读后讨论交流明确：方法二：巧用修饰语教师小结：段用细腻的笔墨具体生动地刻画了父亲的神态、语言、动作，至此，一个淳朴厚道、充满爱心的父亲形象便栩栩如生地

7、展现在读者面前是的。巧用修饰语是塑造人物形象，达到典型化的重要手段。好的作品能感人肺腑，它是功不可没的。3、品一品（出示片段三）：母亲曾经有过一头浓密的黑发，柔软、亮洁、光泽，由于一生辛劳，捧出所有的心血，奉献最纯洁的母爱，来抚育我们成长，所以未老先衰，四十几岁，头发开始花白。先是两鬓染霜，后来是额前飘白，就象春天黛青的远山里悄然冒出一抹残雪，一丝丝，一缕缕垂在饱经风霜的脸上，再后来脑前脑后全沾满了白发，白得我们儿女们心疼。——摘自冯瑞祥《母亲的白发》同学品读赏析后明确：方法三：妙用修辞教师小结：巧妙

8、的运用修辞，即比喻、拟人、夸张、反复等修辞手法，对事物加以淡妆浓抹，能使语言增亮增色，提高文章品味给人以美感。方法归纳1、仔细观察生活，选用典型细节；2、细化动作，精选动词；3、巧用修饰语，形象具体；4、妙用修辞，美化文字，增强感染力。五、堂上练习1、填充细节运用你的想象合理扩展一句话，恰当地添加动作、表情、神态、语言、心理等细节描写将这句话的内容充实起来。她骂他混蛋。2、用富有表现力的细节来体现某个没有认真听讲的同学突然被老师提问时的情景.学生进行片段