人教2011版小学数学三年级笔算乘法（连乘问题）

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1、笔算乘法(连乘问题)教学设计龙武小学：朱福珍教学内容用连乘的运算方法解决问题：教材第52页例3。教学目标1．结合具体情境，自主探索掌握分析连乘问题中数量关系的方法，会列综合算式，掌握运算顺序。2．在探索中体验算法的多样化，建立连乘模型，锻炼学生数学思维。3．解决连乘问题的过程中，培养分析问题的能力。教学重点掌握用连乘方法解决生活中的实际问题。教学难点分析连乘问题中的数量关系。教学过程一、复习导入复习解决一步乘法的问题。出示练习，看谁做得又快又准确。教师导语：今天这节课我们继续学习用乘法解决问题。二、新课教学课件出示情境图。提问：发现了哪些数学信息？超市

2、一周卖出5箱保温壶，每个保温壶卖45元。师：根据以上数学信息，你能提出哪些数学问题。（根据学生可能会提出的数学问题，老师适时板书：一共卖了多少钱？）我们一起解决：一共卖了多少钱？1．独立尝试。要求一共卖了多少钱，可以先求出每箱保温壶有多少个，然后用这个数量乘保温壶的单价。2．组内交流。（1）说一说，同学间互相说一说弄清题目的条件和问题。（2）想一想根据题目的条件和问题如何列式。开动脑筋想一想，这道题可以用几种方法来解决，看哪位同学想的方法多。3．小组汇报。班内交流，列出算式。班内交流解决问题的方法，学生可能会用分步做，根据学生的回答老师板书：45×12

3、＝540（元）540×5＝2700（元）；12×5＝60（元）60×45＝2700（元）。可能会用连乘做，板书：12×5×454．教师点拨。（1）找学生说一说，这样列式的理由，先算了什么，又算了什么？课件出示第一种算法：45×12＝540（元）540×5＝2700（元）。（2）列综合算式，分析分步与综合的异同。这位同学和大家列的都不一样，他是怎么想的呢，（课件出示12×5×45）。我们请这位同学上台说一说，我们一起来分享他的想法。三、知识运用1．今后遇到像这样的连乘运算我们该怎样计算呢，（引导学生总结出从左往右的运算顺序）。2．拓展练习。教材第52页做

4、一做、教材第54页练习十二第1题。四、课堂小结这节课你有哪些收获？