(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版2016版第四单元第十七课《紫藤萝瀑布》

《(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册人教版2016版第四单元第十七课《紫藤萝瀑布》》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、《紫藤萝瀑布》教学设计学科语文年级七年级教学形式教读教师黄寿刚单位广汉市西外乡学校课题名称《紫藤萝瀑布》学情分析七年级学生心理发育尚未成熟,人生观和价值观尚未形成，因此，对人生、生命的感悟还不够深刻,学习本文,意在让学生能体悟出作者对生命引发的思考,并能获得对人生的情感体验,培养积极的人生态度.教材分析《紫藤萝瀑布》是人教版（2016版本）初中语文七年级下册第五单元第一课，这是一篇优美的写景抒情性散文。当时作者积个人悲痛和历史阴霾于心中，在庭院中偶见一树盛开的紫藤萝花，睹物释怀。由花儿自衰到盛，感悟到生命之美好和永恒。作者生动地描写了紫藤萝，突出了花的勃勃

2、生机，赞美了生命的顽强和美好，抒发了热爱生命、珍惜生命的思想感情。本文语言流畅、优美、意境深远，在如画的紫藤萝画面前，作者感悟到生命的真谛：每个人都应该像紫藤萝花一样，以饱满的生命力，投身到生命的长河中去，在闪光的花的河流上航行。教学目标1、掌握本课生字词语、作者及介绍。2、用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文章结构。3、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。4、领悟重点语句的含义。领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美，培养学生正确的世界观，价值观。教学重难点重点：1、用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文

3、章结构。2、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。难点：1、掌握文章借景抒情、托物言志的方法。加强学生对事物观察欣赏的能力。2、领悟重点语句的含义。领悟自然界生命的生生不息的精神美，以及人类战胜困难的意志美，培养学生正确的世界观，价值观。教学策略：1、师生共同评价，依据标准简要介绍课文内容。2、研读作者清新优美的景物描写，揣摩作者用笔的精妙。3、按照评价标准说一说自己的学习感受和所受到的启发。4、使用多媒体手段，丰富知识容量，激发学生学习教学过程与方法学习目标学习活动课堂评价教师活动评价方式评价标准目标1疏通字词，了解作者活动1通

4、过识记课后的“读一读，写一写”，掌握本文的字词。通过预习掌握作者及其相关知识。　交流性评价（师生交流）读准“发端、迸溅、挑逗、伶仃、遗憾、酒酿、忍俊不禁、仙露琼浆、伫立凝望、盘虬卧龙。”的字音；激趣引导组织讨论组织评价反馈指导目标2梳理结构归纳大意（用圈点勾画的方法，感知课文大意,梳理文章结构。）活动21、用_____线勾画表示“我”观赏紫藤萝瀑布的行踪的语词；　　2、用～～线勾画“我”所做、所思、所感的语句；　　3、用几个短语简要而准确地概括勾画出来的主要内容。　　（现场老师组织学生读书，圈画有关语句，并概括内容。时间约7分钟。）　交流性评价（小组互相交

5、流）1、停住脚步驻步赏花　　伫立花前伫立忆花　加快脚步快步思花2、文章记叙了作者观赏紫藤萝花时的所见、所思和所忆。目标3捕捉情感变化品评敷色艺术活动3、作者的感情发生了怎样的变化？同学们细读课文，用三角标注表示感情的词句。表现性评价（生生交流）揣摩人物的思想感情，抓住关键语句。焦虑、悲痛——宁静、喜悦——振奋。教师示范组织评价在整体阅读文章的基础上，掌握朗读和圈点勾画、旁批等读书方法。活动4、讨论：是什么触使作者的感情发生了这样的变化？。交流性评价（师生交流）紫藤萝花繁茂、蓬勃生机活动5、朗读课文，看作者围绕紫藤萝共描写了几幅画面，请分别用一个数量式的四字

6、语来概括每幅画面的主要内容。　　（现场教师组织学生跳读课文关键语段；概括内容，组织语言；学生代表交流发言。约4分。）　　交流性评价（小组合作交流）一条瀑布、一树繁花、一个花舱、一株枯槐、万花灿烂活动6、请根据文意来看看作者分别是从哪些角度描写的的？并从中捕捉作者流淌于字里行间的感情。交流性评价（小组合作交流）一条瀑布面－点视觉、幻觉惊喜　　一树繁花正－反视觉、嗅觉赞叹　　一个花舱面－点视觉、味觉喜悦　　一株枯藤现在－过去嗅觉、视觉感伤　　万花灿烂点－面触觉、视觉欣慰、宁静、喜悦交流性评价（小组合作交流）手法+表现+效果教师示范组织评价活动7、四人为一组，自

7、选语段，就其中的句式选用或修辞点缀作个性化的鉴赏。目标4在整体把握要点的基础上，提高学生的语文素养，培养学生正确的世界观，价值观。活动8、联系背景材料，试说说紫藤萝的命运有什么象征意义。交流性评价（小组合作交流）国家命运的象征组织评价反馈指导活动9、作者是怎样由紫藤萝的形象感悟出人生的意义的？找出相关的句子读一读，议一议。你能用自己的经历或见闻印证“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”这句话吗?　表现性评价（学生发言）“花和人都有……”　组织评价反馈指导活动10、文章开头说“我不由得停住了脚步”，结尾说“我不觉加快了脚步”，各有什么含义

8、?其作用是什么?　表现性评价（学生发言）结构+内容组织评价反馈指导